针对研究生的特点上好技术课

针对研究生的特点上好技术课

    作者自1983年以来一直从事本院军事化学专业的硕士研究生教学，上过工程技术类的基础课与专业课，带出了7名硕士研究生。从1991年起又在清华大学化学系任兼职教授，仍为该校硕士生火:博士生讲课，”并带1名博士生。多年从事研究生教学，有了一些体会、今奉献给大家，作为互相交流，几改进教学之用。

    一、关于对研究生讲课的内容取材问题

    我从一个实例开始谈。在我院，从1985年开始，为了培养军事化学方向研究生的需要，侧开始开出了《元家有机化学》课程。当时结合防化兵与化学武器，我主要讲了含磷与硫两个元素的有机化学扛再稍带‘些硅元索有机化学的知权;内容比较祥细，也此较裸太，对我当时自己堵养的研究生的硕士论文来说是很需要的。后来我到清华大学去，仍然开这门课。T出我原来的教学大用给精华的教研室看，他们立即指出内容虽有深度，但无广度，不能适应同分专业，但不同导师不同方向的福要。我按照他幻的要求，除了非会属元索以外，增加了金属元素有机化学。内容不仅是介绍各种元袱常用化合物的结构、特性与制备，而且讲了元家有机化合物在有机合成上的特殊功用。这样-来显然这门裸的适用面(或叫服务面)扩大了.进行不同方向研究的研究生，只要基本属于有机化学同一专业(国家规定的二级学科)学了这门课都有用处。等到我第二遍在清华讲这门课时我又一次主动修改了大纲，按元紊周期表分族地(有主族金属、过渡金属与非金属元素)介绍各类有机物的特性以及在有机合成上的功用，适应面更大了。反过来，针对着防化学院军事化学专业的研究生，如用这种大纲进行教学也同样有好处，知识面广了，思路宽了，很有助于他们结合专业完成学位论文。至于他们自己研究方向上需要的更深一些的知识，只要有了上述大纲的基础，完全可以靠他们自己的力量去查阅资料，去获得知识，无需什么都在课堂上由教师讲。

    这里得到一条体会:对研究生来说，上课内容仍然是打基础，必须考虑有I定的广度，充分给学生介绍他们过去尚未涉及的领域，使他们能入门，能感到兴趣;至于入门后，他要获得哪些更深的知识，就留待他们自己去获取。这种教学内容既起了教师的指导作用，又发挥了学生的独立钻研能力。