教育改革的一个新方向,职业校长市场的培育
如果说在20世纪80年代末90年代初，人们对教育发展与经济增长之间的关系还不能达成共识的话，那么在90年代中后期，随着知识经济的兴起，教育对经济增长的决定作用已经表现得越来越明显了：首先，在经济增长过程中，科技的作用越来越大，要素贡献率不断上升，在一些发达国家和地区，科技已经毫无争议地成为经济增长的第一推动力。而教育是科技的发展基础和成长母体，没有教育的优先发展，科技是不可能迅速发展起来的。其次，随着民办教育的发展和教育收费制度改革的推进，教育本身也已经具有了相当程度的产业色彩，成为国民经济体系中一个重要的行业组成部分。直接加人到国内生产总值的形成过程之中。再次，教育是人才最大的“蓄积池”一个发达的教育体系和制度能够吸附全国乃至全世界范围内的自然科学、工程科学、人文和社会科学以及文化艺术类人才，进而直接或间接地促进该国、该地区经济和社会的发展。
中国已经充分认识到了教育对国民经济增长的积极作用，并确定了“科教兴国”的发展战略。整个“九五”期间，教育改革全面深化，充满生机活力的教育体系初步形成—高等教育管理体制改革取得突破性进展，迈出了决定性的步伐；发展高等职业教育和大部分专科教育的权力下放给了省级政府，进一步落实了高等教育的办学自主权；普通高校招生、收费、就业制度改革进一步完善；高校后勤社会化改革正在全面推进；各种社会力量办学得到较大的发展，政府为主办学和社会力量办学共同发展的局面初步形成。
但是，中冈的教育发展还存在诸多的问题。除了通常大家议论的教育投人不足、应试教育倾向严重等制约因素外。体制弊端仍是一个引人关注的焦点，而这其中最主要的表现在干部和人事制度方面。在新世纪，教育领域干部和人事制度改革将出现重大突破，其中校长职业化将表现为教育改革与发展的一个重要趋势。教育主管部门必须尽快适应这一趋势，做好校长市场的培育工作。这是中国教育改革的方向性工作，也是中国教育迫赶发达国家教育所必须采取的一项对策。
已经有一些学校
