怎样建构可持续发展的教育支持系统
为了使人类社会真正步人可持续发展的轨道。笔者提出了支持可持续发展理论。所谓支持可持续发展理论，就是以可持续发展支持系统为研究对象并探讨可持续发展支持机制以实现支持效果优化的方案体系。科学地构建可持续发展的支持系统，是人类真正实现和评估可持续发展的重要一环。离开了可持续发展的相关支持系统，所谓的可持续发展就会落空。对可持续发展的支持系统。目前并未形成共识，仍有若干基于自身利益的理解。而且各种理解有时相去甚远。这种认识上的差异必能完全达成共识，但是，基于生态关心最终实际上是基于人类关心而升华的发展理念，应是人类坚定不移地追求的目标。这种支持可持续发展的绿色视野也许不是一种数学化明晰的理论。却应成为我们的原则立场。根据这一原则立场，我们认为，可持续发展的支持系统有作为发展之源的教育系统、探讨人与其他物种哪种存在最有价值的存在价值系统、作为发展主体的人的素质结构系统、崇尚自然发展法则的发展伦理系统等。在这种支持系统中，教育是可持续发展最重要的支持系统。只有将塑造发展主体的教育放在首位。才能形成可持续发展的巨大且持久的推动力。毫不夸张地说，教育是支持可持续发展大厦最坚固的基石。没有教育的有力支撑，有如建立在流沙之上的可持续发展大厦，迟早会垮塌。
所谓可持续发展的教育支持系统，就是以自身的无条件可持续优先发展为前提、以培养全面发展的人为目的、充分实现价值理性和工具理性的有机整合并具有鲜明生态趋向的教育系统。欲要建构能够支持可持续发展的教育系统。必须对事关教育发展的一系列重大问题按可持续发展的总目标要求进行重新反思。这样，我们便可以在教育思想、教育内容、教育功能、教育属性、教育观念和教育过程等方面探讨可持续发展的教育支持建构问题。
1。在教育思想上，确立使受教育者德、智、体诸方面全面发展的教育思想
如上所述，人是可持续发展的主体，可持续发展的目标要求人类自身必须全面发展，因而，从教育思想上看，能够支持可持续发展的教育系统必须能够使受教育者在德、智、体诸方面全面发展。全面发展的人，才能真正支持起可持续发展大厦；畸形发展的人，则总是与发展的不可持续性相联系。作为科学而可行的教育思想，其内涵相当宽泛，这是仅从培养什么样的人的角度来探讨这一问题。是培养畸形发展的人，还是使受教育者在德、智、体诸方面全面发展，这是一个事关教育发展走向的问题。翻开教育编年史。我们发现，社会发展进程极度缓慢，往往是人类为使受教育者畸形发展的错误教育(我把为了即时需要特别强调发展人的某一方面而漠视其他方面从而诱导受教育者畸形发展的教育称为错误教育)付出的沉重的代价；社会可持续发展。则是使受教育者全而发展的健康教育(我把培养受教育者全面发展的教育称为健康教育)的累W硕果。
