加强校本培训,促进学校可持续发展
在学校工作中，影响教育教学质量的关键因素就是教师的素质，教师素质的提高，不仅仅是教师学历层次的提高，更主要的是教师教育教学能力的提高。促进教师教育教学能力提高的重要途径就是开展有效的校本培训活动，它已成为促进教师专业成长与发展的一叶方舟。
校本培训是在教育行政部门和教师培训机构参与下，为满足学校发展和教师个体发展需要，由学校自主发起和策划，在学校内进行的教师培训活动。校本培训定位为:着眼于学校发展，立足于教师发展，落实于学生发展。
确定校本培训的理念、内容、方法和形式是有效开展校本培训的重要保证，我们以学校整体发展和教师专业化发展为本，注意培训的系统性，提高教师队伍的整体水平，在“实用、有效”上做文章。在培训理念上，我们确立了“力求观念创新，注重模式探索，加强科研实践，立足自主研究，全面发展，全面提高”的指导思想。为使校本培训更具针对性、实效性，在培训内容上，我们主要着眼于课程、教材、教法以及管理中的“问题”，紧密结合教师的教学实际，以“问题、需求”为根本，以解决问题为目的。
在培训方式上我们除采用教师自主学习、小组合作学习、集中学习、网上学习、光盘学习、理论讲座等，我们还采用了“理论学习—实践体验(开展备课、说课、献课、听课、评课活动)—合作研讨—反思提升”的课程活动基本模式和听课评课、导师带教、信息培训、外出考查、最佳竞赛、教学日志、经验交流等多种培训方式，形成了我校“校本培训、校本教研、校本科研”三位一体融合发展的教师培训态势。
一、听课、评课
课堂是教师将所学理论付诸实施的主阵地。我们确定以“研课”为重点的新时期师训工作策略，引领教师实施“新课堂培训”研究。鼓励教师大胆尝试.每位教师根据自己的教学实际，围绕学校的主导课题，确定自己的教研小课题，采取分散研究，集体研讨的形式，以教促研，以研促教。不断探索、改进，使自身不断得到发展，着重让教师把学习的新理念内化并落实在课堂教学实践上.举行五种公开课即常规验收课、青年教师汇报课、骨干教师示范课、中老年教师创新课、展示课，每位教师至少要进行一次公开课，名优骨干教师至少要进行两次公开课，每次课后都有上课教师自评、学科组教师互评、领导
