加强校本培训,促进学校可持续发展(2)
点评这一过程，每位教师都得到了多角度、多层次的指导和帮助，促进教师之间取长补短、相互学习，进行教学思维碰撞，使某些教学认识得到提炼和深化。这是一种非常好的促进教师专业成长的校本教研活动。它以专业发展为目的，是一种横向的同事互助指导，重点是帮助教师提高教学水平，改进教学行为，是促进教师专业发展的一种行之有效的方法。我们深信:专业研究人员以其开阔的视野、前瞻的理念、渊博的学识指导教师进行实践体验，必能促进教师的专业发展及学校的深层次发展。故此，我校聘请专家来校进行教学指导，聘请了刘志平老师、张士忠等老师每周来校一次，亲临毕业班为主的教学指导，同时我们适时聘请教研员，到我校指导教学。教师们在与专家的互动中，在真实的课堂、参与、交流、研讨中，关注课程改革力度，熟悉了新课程标准的意图和课程目标，参与了课程的整合和开发，探索达到新课标的方式、方法、策略和手段，使教师树立了终身学习观，推进了反思性教学;开展了行动研究，实现了真正的提高。
二、导师带教
我们对每年新人校的大学毕业生或新调人的教师都采取“导师带教”方法，安排有经验教师与他们结成对子，形成师徒关系，填写拜师协议，制定学习内容、学习方式、主要措施、预期目标、阶段性成果。师徒共同备课，共同研讨，互相听课，互相借鉴，共同提高。
三、信息培训
根据学校开展的信息技术与学科课程整合的研究，我们组织教师进行了信息技术培训，进一步强化教师的信息技术技能，提高了教师运用现代教学技术的水平，同时做到资源共享，共同发展，共同提高。
四、撰写教学日志
教学日志亦称“教学后记”、“课后小结”、“课后反思”、“授课心得”，就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结，将经验、教训和自我体会记录在案的过程。教学后记主要记教学过程中的“亮点”、“败笔”、“偶得”、“智慧火花
