将思想教育贯穿在雏鹰行动之中
单纯的技能教育，要想深人和持久是困难的，因“雏鹰行动”是强调民族意识、群众意识、服务技能的培养。要把两者结合起来，最佳的选择是把思想教育贯穿和渗透在“雏鹰行动”之中，并以实践活动为依托，才能把思想教育搞得更有实效。
爱国主义思想教育的方法途径是多方面的，如何在“雏鹰行动”中培养学生的爱国主义思想感情呢?怎样将思想教育贯穿于“雏鹰行动”之中呢?这要在爱国主义和“雏鹰行动”的结合点上做文章。
要把爱国主义教育和“五白”活动相结合，尤其和“自强”结合。在“五自”活动中，“自强”居于较高的知识层面，是一种高层次的精神境界，一种比较理想的人格塑造。跨世纪人才需要跨世纪的人格，在跨世纪人格中，尤其要塑造自强不息的人格。可以通过组织多样的爱国主义教育活动，把思想教育“融入”跨世纪人格培养之中，例如可以从学习中华楷模、英雄模范人物和身边的自强少年入手，以榜样的力量来塑造完美的人格;还可以以培养队员对祖国山水的亲切依恋感人手，使队对祖国壮美河山的热爱转化成爱国主义的思想感情。“每一个孩子都是一个世界—完全特殊的独一无二的世界”。这个世界是复杂的，思想情况是千差万别的。因此，批评的方式也是多种多样的，必须讲求批评艺术。
一、共性问面的批评
普通性批评，每当错误存在于大多数学生身上时，应采取普降小雨的办法，进行集体性批评与提醒.要讲明道理，分析危害，制止泛滥和曼延。
二、个别性的批评
毛泽东曾讲过:“具体问题要具体对待.”对于发生在个别学生身上的问题，要摸清情况，对症下药，俗话说，什么钥匙开什么锁，通过个别谈心，老师恰到好处地指出学生的错误，使其认识错误，改正错误，这种方法虽然短兵相接，但易于沟通老师和学生的感情，进行了思想的双向交流，很易收到良好效果，另外，对个别性错误的批评，还应分清轻重缓急。有的学生违纪，如不马上制之，就会造成重大事故或造成重大危害。这时便要进行及时批评;个别学生的错误还不能造成重大影响或危害，但照此发展下去不利，则不要急于立即批评，要通过正面舆论让学生来讨论，分析这种错误:一可以提高同学们的认识;二可以帮助违纪同学改正错误，在此基础上，老师再与其谈心，指出其错误，使之在愉快中接受批评，达到目的。
