试谈教学思路
关于小学语文教学改革，现在大家最关心的间题之一是怎样加速培养学生的阅读能力。前些日子，北京市某区开展了一次教研活动，以高年级的一篇讲读课文为例，集体备课，个人试教，集体议论研究。我参加了那次活动，很受启发，尤其是对“思路”这个问题，感到如果解决得好，对加速培养学生的阅读能力会起较大作用。现在以《西门豹》一课为例，试作分析，把这个想法提出来，供老师们参考。
《西门豹》是篇教过多年的老课文，师生都很喜欢，这回选进通用教材，作了一些小修改，并把它排在第六册的后面，作为最后一篇讲读课文。三年级是低年级和高年级中间的一个过渡年级，相当于六年制的中年级。就阅读教学来说，这个年级以段的训练为重点，过渡到篇的训练。《西门豹》这课便是作为既总括段的训练的基本功，又让学生初步接触到篇的训练用的。
现在按课文的思路发展，理一理它的线索。战国时候，魏王派西门豹治邺，西门豹到了那里，一个突出印象是那里“田地荒芜，人烟稀少”。这就是提出问题。西门豹采取的解决办法是先调查研究。他找了位老大爷，一共间了四个问题:(一)这是怎么回事，目的是了解事实真相，(二)每年给河伯娶媳妇，漳河才不会发木水，这话是谁说的，目的是了解给河伯娶妇的主谋者，(三)新娘是哪来的，目的是了解谁最受害。(四)漳河发过大水没有，目的是了解事情的效果。经过调查研究，辨明河伯娶媳妇的真相，也就找到了解决问题的办法，课文的思路便转到怎样解决问题上去了。西门豹解决间题的办法一共两条:一是破除迷信，二是凿渠引水。课文以叙述解决前一个问题为主。怎样破除迷信，西门豹不是采取说道理的办法，而是用具体事实教育群众。这一部分，课文按事情发展顺序分为四步，一步一步地深入叙述。至于怎样凿渠治水，课文只写了两句话。
以上所说的，是课文的思路，也就是作者的思路。咱们读文章要理清脉络，便于透彻领会，理清脉络也正是抓住了作者的思路。这个脉络和思路，从文章表面是看不出的，它存在于句与句、段与段之间，要从词、句、段的联系中去认识。这是阅读能力要培养的真功夫，是讲读教学所要重视之点。
