如何把减负落实到整体教学过程中
说起“减负”对于大多数家长可能还是陌生的字眼，但通过电视、广播、学习，“减负”对于大多数人尤其是广大人民教师来说，“减负”已是一个尽人皆知的名词了。那么，您知道“减负”究竟减什么?“减负”的重要意义和对其紧迫性如何认识?现在听我来告诉您这些，
“减负”包括课业负担、经济负担、心理负担。而减轻学生过重负担是青少年一代成长的需要;是提高民族整体创新精神，增强我国在下世纪竞争能力的需要;是教育战线开展“三讲”教育，实施素质教育的重要内容，这些正是“减负”的重要意义和紧迫性。
知道了减负的重要意义及其紧迫性.接下来就如何把减负落实到整个教学过程中去，我们采取五法改革:即教法、学法、留法、评法、考法。
第一，教法。应一改以往陈旧的教学模式，不再是教师一味的讲，而应采取愉快教学法.让学生愉快地接受学习。
第二，学法。应改变过去那种被逼迫而学，变为现在学生我想学、我要学。
第三，留法。在留作业上，要力争做到五留五不留，即不留节假日作业，不留超时作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业，不留机械性作业;留适时适量的作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业。在我们以往的教学过程中，就存在以上五不留现象，在农场每年容、秋两季都有近一星期的农忙假。我们的老师从不放过这样的“机遇”，抓住“机遇”留下许多不该留的作业，本来孩子是想用这几天的时间来尽一下孝心，帮助家长多干一些自己能干的活.可是孩子们没有做到。因为，他们要完成那门类繁多的作业，更有甚者不但没有劳动，作业也没有完成。这样的农忙假意义何在呢?看一下小学生的作业更是“残忍”，尽管素质教育也一再提倡减轻小学生作业童，但我们小学生作业且非但没减，反而，随着考试时间的临近，作业量更是有增无减。语文书上要求背诵的课文就是今天的作业，老师也许想都没想，一个小学生的书写速度，随意的留下作业，可苦了孩子们，写完一数十来篇，还有数学老师留下的作业呢?在已往一个教师抱数学、语文两科的还多少兼顾一下作业的多少，可是语文、数学一分科，各司其责，作业压的学生们简直抬不起头来。还有那些惩罚性作业、机械性作业更是多得让孩子们望而生畏，哪还有心思学习，只想尽快逃离
