转化差生要多“心”(2)
说明情况，如果不是我及时加以弥补，那位同学很可能会破雄子破摔，真的成了一个不求上进的差生。可见，有时老师的一个小小失误，很可能毁了一个学生的前程，为人师者.做事不可不慎啊!
要做到细心，首先要求教师对学生有一颗爱心。爱因斯坦说过:“只有热爱才是墩好的教师，它远远超过贵任感。”为人父为人母者，正因为有了爱心，才会对自己的孩子无徽不至的关怀。教师唯有有了爱，才会设身处地为学生着想，才会尽心蝎力去关心学生，爱护学生，也只有有了爱心，你才会用赏识的眼光来看待学生。赏识是一种爱的升华，是内心深处对别人某些个性特点的情感体验与预料。每个学生都有一个自尊、好强、向善之心。所谓差生也不例外，他们因成绩差而常常被老师、同学忽视，有时甚至还受到老师、同学的嘲笑，自算心常被损，因而，他们比一般同学更需要关心与温暖。而他们一旦得到关爱，那份沮馨便会激发他们的自信，从而更充分地发挥他们的潜能。心理学的研究表明:只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。人们常说“亲其师，信其道”，一旦学生感到老师的可亲可敬，老师的话就很容易被他们接受.师生间容易擦出理解信任的火花。此时，我们再耐心正确地引导他们如何学习，如何做人，鼓励他们，树立成功的信心，学生必能向着你引导的方面发展。
只要坚持不懈，他们完全有可能跻身优秀生行列。
提到坚持不懈.这又向我们的教师提出了更高的要求，那就是耐心。耐心的含义之一就是要不急躁，要玲静。中学生正处于个性的形成阶段，他们对社会有自己的看法，但又不成熟，有时甚至还很幼稚。他们有极强的自尊心，渴望得到别人的理解与尊重，但做为一个成绩差的学生，这种心理往往难以得到满足，不免产生一种自卑心理。这两种心理交织在一起，很可能导致他们在别的事上爱出风头，固执己见，或故意破坏以引人注目。此时，教师如果不够冷静，一看到他们的缺点就横加指责，很可能一下子触动他们敏感的自尊，从而激起他们的逆反心理，事事与你顶撞，处处与你作对，让你时时处于被动地位，无法寻找教育的契机。可见，教育须像春风化雨，润物细无声，冷静细致最关键。耐心含义之二，就是要有恒心，对学生的教育要持之以恒。教育是一种艰苦而长期的事，学生索质的培养不可能一蹴而就，尤其是所谓差生。他们基础差，起点低，要赶上优秀学生需通过长时间的努力，一两段时间的刻苦并不能马上显出成效。对此，教师不能急于求成，一两次不成便失了耐心，从此对差生不问不管,任其自然，这样导致以前的心血白费。
