根据课文的不同文体特点教给学生不同的自学方法
不同体裁的文章，有不同的学习方法，预习时要有不同的要求。
比如议论文，我根据议论文必须注意论点、论据、论证三要素的规律，给学生总结了学习议论文的四句话:通览全文找论点，论据必须看齐全，体会论证说服力，总结收获几方面’。要求学生在琢习时，第一步通读课文，在借用工具书扫清字词障碍后，找出文章的中心论点。第二步勾画出说明论点的所有论据，或所摆事实，或所讲道理。第三步分析作者如何运用这些论据去论证问题，都用了哪些论证方法，说服力如何分最后总结学习后的收获。
又如散文，我根据散文联想丰富，语言优美，构思精巧，形散神不散的固有特点，也总结了学习散文的四句话:“写景状物神不散，联想丰富抓主线，优美语言感情在，点睛之处看观点。”要求学生第一步要抓住形散神不散的特点。通读课文，归纳文章的主体。第二步分析作者丰富的联想材料是由一条什么主线穿联，从而深刻体会作者的写作意图。第三步仔细揣摩所用词语的感情色彩，或褒或贬或抑或扬，进一步理解文章的思想意义。最后要求反复体会文中画龙点睛的替句，或精彩的片段，或篇末的小结.透彻理解文章的思想意义。
再如小说，我根据学习小说必须注意人物、情节、环境描写的规律，总结了四句问话:人物性格何特点:故事情节咋发展?人物所处啥环境?主题思想咋表现?”要求学生在预习时，第一步先读课文，了解故事梗概后，分析人物性格的特点.我们知道，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。塑造人物的方法又是多种多样的，既可概括介绍，又可具体插绘，既可描写价貌，又可刻画内心世界，既写人物的对话、动作，又可写作者插入的议论和抒情。要教给学生这些基础知识，并指导他们运用这些知识，去分析人物，归纳出人物的性格特点。第二步要求学生分析故事情节。小说的故事情节有开端、发展，高潮、结局。通过情节展示人物性格，表现文章中心思想，教会学生这些知识，指导其运用，使其清楚了解文章的层次结构。第三步要求学生分析人物所处的环境，或自然环境，或社会环境。只有分析了所处的环境，才能真正理解文章的思想意义。最后根据人物的分析、情节的发展，环境的描写，归纳出文章的主题。
还有文言文，我根据学习文言文必须先扫清文字上的障碍，弄通文言文的句式，然后再反复朗读，才能了解文章内容这一必由之路，总结了自学文言文的四句话:.依靠注释扫障碍，文言句式选出来，古今差异作比较，反复朗读义明白。”要求学生在预习时，第一步认真对照注释阅读课文，并借用工具书，扫清文字上的障碍。第二步要求学生将文言句式逐一挑拣出来，与现代探语比较分析。看文言文是怎样说的，语体文又是怎样说的，词汇语法哪些与现代汉语相同，哪些与现代汉语不同。最后通过反复朗读，基本了解文章意义。指导学生这样预习，不仅提高他们自学能力，掌握自学方法，而且教师讲课，也可改变句句串讲，事倍功半的局面。
