自改课
叶老指出:“学生不甚了解的文章书本，要使他们用自己的心力，尝试去了解，这才和‘养成读书习惯’的目标相应合，因为我们遇到一篇文章或一本书，都不能预言必然能了解，总是准备一副心力，尝试去了解。尝试的结果，假如果真了解了，这了解是自己的收获，印入必然较深，自己对它的感情必然较浓，假如不能了解，也就发现了困惑所在，然后受教师的指导，就困惑所在加以解答，其时在内容的领悟上和方法的运用上，都将感到恍然有得的快感，对于以后的尝试，这是有力的帮助和鼓励。无论成功与否，尝试都比不尝试有益得多，其故就在运用了一番心力，那一番心力是一辈子要运用的，除非不要读书。”
1.自改课的基本要求:学生提出大量问题后，教师要及时收集记总，及时进行系统综摄，围绕单元教学目的要求归纳成几条提纲，组织小组议论或全班议论，寻求正确答案，由于‘提纲”来自学生，又经过教师归纳选择，因此，提纲既符合单元知识训练要求，而且更切合学生实际。
2.自改课的学习方法:
( 1 )积极思考，(2)及时改错。这两个环节要求与导读即自改课学法要求相同。
3.自改课的施教要求:导向探究。“仿读”中的自改课老师将学生提出的众多问题作出系统综摄处理后，归并成几个问题下发学生议论、讨论，这本身就是一个导向的过程，使学生思路沿着正确方向发展。学生的议论、讨论形式可采用智力竞赛的抢答形式进行，使课上得生动活泼。
4。自改课的教学方法:“仿读”自改课可运用的教学方法是:讨论法、发现法、见疑法、提问法等。
5.自改课要注意的问题:(1)“仿读”是难点，是关键，这不单是对学生而言，对教师也一样。教师要努力提高自己的系统综摄能力，最好能做到一边回收学生问题，一边分门别类，作好归纳合并工作。(2)教师对教材的钻研必须认真细致，了如指掌，运用自如。不这样，就很难驾驭情况瞬息多变的抢答了。(3)要尽力作好学生思想工作，务使学生全班投入这场抢答竞赛，才能使大家都能得益。抢答中要努力发挥小组的集体智慧，集思广益去攻克难题。
