找出不同的记忆方法
3.较难概念反复读。
书中的重点和难点概念要反复读，直到理解为止。既要读懂新内容.又要联系旧知识，以加强理解。如氧化—还原知识，初中阶段从得氧失氧的角度去理解，有得失氧的反应是氧化—还原反应。失氧的物质是氧化剂，得氧的物质是还原剂(如:CuO+ H2Cu+ H2O中CuO是氧化剂.H2是还原剂)。高一学习卤素时，从化合价升降，得失电子的角度去理解氧化—还原反应，涉及到了氧化—还原反应的实质，从得失电子角度去理解氧化剂、还原剂，把氧化—还原反应的范围扩宽了.同时要考虑到反应中电子转移的方向和数目。在氮族学习中从电子得失角度提出了氧化—还原反应的配平，并在以后的学习中不断得到巩固。在电化学知识的学习中又将氧化—还原知识提高了一大步.涉及到离子的放电能力，得电子能力等等。氧化—还原反应的知识贯穿了整个中学化学的学习中.因此在每个阶段的
学习后要对知识作整理，加深对这些概念的认识。
4.参考资料选择读。
对于学生，首先是要吃透教材，在吃透教材之后，再选择一些有意义、有质量、适合阅读的有关化学学科的课外读物，如((中学生理化报》、((初高中化学园地》、((趣味化学》、《化学的捷径》等，这不仅能扩大知识面，而且还有利于激发学习兴趣，提高学习效率。
二、记:“记”即记忆
与数学、物理相比较.“记忆”，对化学显得尤为重要，它是学习化学的最基本方法之一，离开了“记忆”谈学化学.就是一句空话。这是由于:①化学本身有着独特的“语言系统”—化学用语。如:元素符号、化学式、化学方程式、结构式、结构简式等.对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆。②一些物质的性质、制取、用途等必须记忆，才能掌握它们的规律。大家知道，元素及化合物是中学阶段很重要的知识体系，它贯穿于化学知识的方方面面，是基本概念、基本理论的具体体现，是化学计算的综合利用。学好元素及其化合物的知识，是学好化学这一学科的关键。而这一部分知识散、杂。要求记住的知识点多.怎样去记呢?
(1)要“因材施记”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。比如:元素符号、化合价和一些物质的俗名及某些特性则要进行机械记忆，而概念、定律、性质等要认真听老师讲:仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行归纳、整理后再记。俗话说:理解是记忆的基础。毛泽东曾经说过“认识的东西不一定真正理解，而理解了的东西才能真正地认识它”。换句话说，就是理解了的东西才能够真正记住它。如元素化合物中，次氯酸的三性—不稳定性、弱酸性、强氧化性，氯化氢的四性—易溶性、强酸性(水溶液)、弱氧化性(表现在H+上)与弱还原性(G1上)，硫化氢的五性—可燃性、强还原性、弱酸性(水溶液)、不稳定性、毒性。通过这种浓缩方法来促进我们对知识的理解和记忆。
(2)不断寻找适合自己特点的记忆方法，这样才能花时少.效果好。如①形象记忆:化学平衡，用蓄水池比喻，炼铁高炉的构造，用人体喉、身、腰、腹、肛比喻;②要点记忆:如氧化—还原反应，用升一失一还一氧，降一得一氧一还;③对比记忆.如“三电装置”.电化腐蚀中的“吸氧析氢”等;④顺口溜记忆:如化合价、半径大小、盐类水解、中和滴定中的误差分析等;⑤归类记忆:如元素化合物的知识，可以按结构性质、制法、用途去按同族元素去归类。再如有机物烃和烃的衍生物的有关知识.可以按分子结构的官能团归类。这样归类记忆可以大大减少记忆量，从而收到事半功倍的效果。
