基于问卷调查所得出的几点看法(2)
3。历史知识来源单一，过分倚重教科书。问卷调查表明：课本是中学生获取历史知识的最大源泉。这种现象原本无可厚非。只是在教材内容不如人意，电视剧又充斥着“戏说”的情况下，历史知识来源单一化的问题就显得很突出、很严重了。问卷调查同时显示：在条件较好的城区，博物馆、纪念馆成为当地学生自觉接受史学知识的重要渠道；在乡村地区，由于客观条件的限制，中学生对博物馆、纪念馆显得较为陌生。因此，扩大中学生，特别是广大农村中学生的历史知识来源和渠道，应当引起中学历史教育者的特别关注。
4。课本内容缺少乡土气息，历史知识亲和力不足。乡土史教育的缺席是当今中学历史教育中的一大缺憾。调查显示：超过70%的学生对本乡本地的历史怀有浓厚的兴趣，说明与宏观的大历史相比，本乡本土的“故事”有其特殊的亲和力，结合学生熟悉的乡土环境讲述历史，更能培养他们对历史知识的兴趣。我国地大物博，各地乡土历史文化内容丰富，是一笔异常宝贵的历史教育资源，如能加以认真发掘并进人中学历史课程，使广大学生从了解家乡开始认识世界，必能大大提高教学效果，培养广大学生爱家乡、爱祖国的热情。
5。知识点大而全，趣味性和美感不足。问卷调查显示：有40%的学生在购买课外历史读物时倾向于选择人物传记和政治谋略类图书，学生们对现用教材中关于政治人物、军事战争等方面的内容也比较感兴趣。但是，有不少学生反映，历史教科书对历史人物的描写过于“脸谱化”，对重大事件(故事)的记载过于“八股”(基本不外乎是“背景一经过一影响”的三部式)，反映他们仍嫌现用教材中的历史叙述“大、空、泛”，缺少美感和趣味，学习兴趣因此受到一定影响。此外，历史课考试也存在一些问题，答题和评分往往只看能够背出几个死的知识点，严重限制了学生自主发挥个人见解的空间，其结果是使学生们的历史思维变得僵化生硬和简单机械。
