河西区小班化教育的现状与经验(2)
二、深化改革，努力探索小班化教育的规律
近几年来，小学生源的逐年减少和社会、家长对优质教育的期望，为开展小班化教育提供了良好的机遇。为此，区教委以积极的态度，采取相应的对策，倡导和鼓励有条件的学校实施小班化教育，利用小班化教育的有利条件和优势优化教学过程，深人地在办学体制、教育环境、课程改革、教学组织形式、教学方法、现代信息技术等方面进行改革，探索总结小班化教育规律，提高教质量和效益。
(一)在办学体制上.
以小班化教育为契机进行联合办学实验。陵水道小学与区民革联合兴办小班化教育实验班，不仅得到财力上的资助，还借助区民革组织和人才优势，解决了办学中诸多学校自身不便解决的问题，使小班化教育有了较快的发展。四号路小学与区体委联合创办了小班化教育网球特色实验班，填补了我区小学体育特色校的空白，同时使学校朝着兴办特色、以特色促发展的方向发展。
(二)在课程教材改革上
现行课程教材存在着很多不利于学生能力和个性发展的因素。加之小班化教育减少了许多课程的障碍，较之大班型教学对各类型课程有着更为广泛的适应性。因此，我区在多年倡导“一纲多本”的思路指导下，鼓励小班化教育实验校大胆进行课程教材改革，形成特色。目前，我区小班化教育实验校中七所小学进行了由国家教育部教材编写委员会编写的新世纪课程教材改革实验，四所学校进行了主题综合活动课实验。卫东路小学在把课程分为文化课程和活动课程的基础上，进行了综合实践课和音美艺术课的实验。挂甲寺小学在小班化教育中利用活动课增加了英语口语和舞蹈课，大胆进行了课程改革的尝试，培养了学生性特长，收效显著。
(三)在教育环境的设置上
从优化小班教室环境人手，充分发挥环境的潜在育人功能，产生“润物细无声”的效果。桃园村小学注重小班环境建设，把教室分为学习区、活动区、多彩墙等功能区域，使教室的每一个角落都蕴含着丰富的教育内容。滨湖小学注重在小班环境建设中突出班级特色，如美术特色班创设了学生喜爱的儿童画、评比栏、展示角、智慧角等环境区域，小班学习环境使学生体验到家的温馨，并富有童趣，学生在这样的环境中读书学习变得更积极、更快乐，增加了学生对班级的向心力和归属感。还有的学校安排了游乐式学习环境，设置了自理环境区、文化小天地、综合活动室等，通过装扮环境为学生创设了生动、活泼、丰富的学习氛围。
