河西区小班化教育的现状与经验(4)
其次，小班化教育的实施使干部教师的观念得到转变。广大部教师通过开展小班化教育，树立起了全新的教育观、人才观和质量观。由以往不愿意搞科研、被动搞科研向主动积极地开展教育科研转变。广大教师腾出更多的时间和精力转向教育科研、改革课堂教学、提高教学质量。课堂教学面貌活跃了，学生的主体性得到充分发挥。仅从我区《小班化发展教育实验阶段研究成果集》征集工作来看，上交论文经验、课例、个案等共91篇，上报成果的学校占实验校总数的95%，可以说，开展小班化教育研究已在我区实验校干部教师中蔚然成风。
最后，小班化教育的实施使学生得到了更加充分的发展，并为学生身心健康创造了有利条件。从学生在小班的能力发展看，通过四年的实验，小班学生较之大班学生思维活跃.其主动参与意识、合作意识、创新意识和动手动脑能力、实践能力普遍增强。仅从我们对小班和大班学生课上回答问题次数和得到教师个别辅导的次数统计看，小班学生每节课人均回答问题次数为2次，大班为人均0.3次;小班学生得到教师个别辅导为人均1.5次，大班为人均0.1次。由此可以看出，小班教育较之大班教育，学生更能得到较为充分的发展。另外，小班由于人数少，学生活动的空间和时间得到充分加大，健康状况也相应得到发展，据卫生部门测试，50余人的大班比30余人的小班教室内二氧化碳含量降了一倍，室内空气中氧气含量明显提高，环境状况得到改善。加之学生在小班活动量的增加，小班学生的身体状况得到普遍提高。
总之，小班化教育做为现代小学教育发展的必然趋势，我们将沿着这条路继续探索下去，巩固成果，发展提高，力争两年内在全区85%左右的小学广泛推行小班化教育实验，使全区小学的整体办学质量效益分布合理，协调发展。继续在小班化教育的投人、规模效益、课程教材改革、课堂教学、师资队伍、管理模式等方面进行深人的探索。我们相信，在市教委的正确领导和积极倡导下，小班化教育必将成为天津小学教育百花园中一朵绚丽的奇葩，让我们共同精心培育，使其在不远的明天展现出更加强大的生命力。
