小班化教育的内涵与特征(2)
(三)小班化教育是一种优质教育
班额度大小影响到学生的学业成绩及个性、创造性等方面的发展。有研究认为班级规模影响到教师的教育关照度，影响到课堂教学管理，也影响着教学效果，还影响到课堂教学中的人际关系和情感交流。还有的研究表明，班级规模影响学生参与课堂活动的机会和程度，影响学生获得个别指导的机会，影响学生获得教师期望的水平和程度，影响学生学习的课堂纪律环境。班级规模是一个十分重要的学习资源，规模过大对学生身心健康不利。我国近年来开展小班化教育的实践也证明了小班化教育的确提高了教育质量。第一，小班化教育可以使教师的教学设计与学生的实际和教学现实条件相契合，从而大大提高教学的计划性和有效性;第二，小班化教育给师生提供了更为富裕的时间和空间，为教学过程的活动组织与开展创造了条件，学生有更多的时空动手实际操作，有更多的时空体验知识与教学内容产生、形成与发展的过程，教师可以及时了解学生的学习态度和对所学知识的掌握、运用情况，从而有效地指导和启发学生思想的升华，使学生的创造性得到发展。第三，小班化教育可以关注学生的个体差异，为学生的个性发展创造条件。由于小班化教育照顾到了每个学生特点，因而能使每个学生都得到适合自身特点的发展。因此，小班化教育可以说是优质教育的一种途径，可以满足广大家长对子女受高质量教育的需求。现实的小班化教育实践有大量事例可以证明，由于小班化教育有较好的投人，教育资源进行重新组合，发挥了新的优势，因而是一种优质教育。
(四)小班化教育是促进学生生动、活泼、主动发展的教育
学生生动活泼地主动发展来自于学生积极的情感体验和高昂的学习兴趣。由于班级人数的减少，使得小班化教育可以更好地以学生的兴趣和需要为出发点来设计和开展教学活动，学生有更多的机会处于教学的中心地位。另一方面，教师面对较少的学生，减轻了教学和批改作业负担，便于集中精力进行教学设计，也更易于控制教学的进程，在教学过程中也更能有效地照顾到个体差异。同时，也可以形成积极的、民主和谐的师生关系，从而有效地调动学生的学习积极性，使学生自觉主动地学习、思考和发展。
二、小班化教育的特征
由以上对小班化教育内涵的认识，可以概括出它主要有以下几个特征:
(一)班级规模较小
小班化教育的最显著的特征就是规模较小。小班化教育的级额度远少于传统的大班教学。我国学校管理规程规定小学班额为45人，中学班额为50人。学校师资配备，教具学具配备，经费投人，教室等建筑的设计都是以此为依据的。小班化教育的班额度大都在35人以下，有的甚至在25人以下。这样的班额度显然比过去的传统教学班少多了。
