小班化教育的教学环境设计
小班化教育的教学环境设计有自己的特点和使用条件，这包括教室、活动室、教学楼内的走廊等设施硬件环境，同时也包括了在教学过程中，师生交往、学生之间交往所形成的教学活动气氛的软件环境。
每班学额的减少，将使每个学生所占的单位空间增加。根据这一变化而随之改变的教学硬环境和软环境，将有利于提高学生的学习效果，同时对学生人格的陶冶、师生之间与学生之间关系的融洽和亲密产生积极的影响。可见小班化教学为我们的教育改革提供了机遇和条件。
一、教学硬件环境的布盆和设计
1.教室的设计与布置。课桌椅的设计是为教学活动服务的。根据小班化教学的特点，一般宜采用半圆形、平行四边形、梯形、长方形、三角形等几何形课桌椅，师生可根据教学需要随意将相同形状的课桌组成对称形、周边形、梯形、秧田形等各种形式，这里要注意桌椅的材质要轻，大小、高度要适合于学生年龄阶段，便于学生搬动。组织形式如下:
这种桌椅的摆放形式适用于一般的讲述课，不阻碍学生的视线，同时也便于教师观察全体学生。
这种摆放形式有利于课堂中的问题讨论，使每一个发言的学生面对全体同学，便于培养学生表达能力。
上面的形式有利于进行问题分组讨论和进行分组实验，可促进学生之间在课堂内的交流和沟通，达到学生间的互动目的。
这一形式适用于个别化教学，保证了每位学生一定的活动空间，又不受其他学生干扰，利于学生独立思考和解决问题。
2.教室地面及墙壁的设计。教室的地面可以铺地板或地毯，以便师生可席地而坐进行教学。教室内左右及后面的墙壁一米以下部分可做成半封闭式壁橱，供学生每人一橱，专放学习、生活等用品。一米以上可进行个性化设计，如:“好儿童评比表”可将学生的彩照贴在上面，增加学生的荣誉感;“小作家专栏”可刊出学生们一首首赞美学校、教师、同学的小作品;“小新闻专栏”可用彩笔写下一周重大新闻，培养学生关心国家大事的良好品德;“生活园地”里记下了同学们助人为乐、关心集体的好事，从这里使同学体会到了互相友爱。小班教室的四壁这些特殊的设计和使用，可以唤起孩子们对美好事物的向往，使孩子们受到潜移默化的教育。
3.教室四角的设计。教室的四角可设计为图书角、生物角、艺术角和玩具角等。图书角摆放各种儿童读物，供学生阅览，丰富知识;生物角上可放置盆花和鱼缸供学生观察，又能增加室内的生机;艺术角挂上学生们自己创作的书画或制作，供学生欣赏;玩具角放置各种玩具供同学们在课余时间玩耍。同时还可将教师的办公室设在教室里，这样，教师工作在教室，与学生学习、生活、活动在一起，有利于密切师生关系。
