小班化教育的发展趋势(2)
4.有些学校因缺乏必要的教育经费，不能按小班教学的要求布置教学环境、增添教学设备，制约了小班教学作用的发挥。
5.缺乏适用于小班教学的课程和教材。
三、小班化教育未来发展的趋势
小班化教育以提高教学质童、培养适应21世纪所需人才素质为目标，从中探讨班级集体教育与个别教育的最优结合，以期实现学生素质的全面提高。与班级教学的产生一样，小班化教育的出现是社会发展到一定历史阶段的必然产物，它既反映了新的历史时期社会对人的素质要求的提升，也表明小班化教育应满足学生对接受高质量教育的需求，应有助于学生素质的全面和谐发展。因此，小班化教育有助于培养新世纪所需要的人才，它也必将成为未来教育发展的一种趋势。
(一)小班化教育的出现有其历史的必然性
在20世纪80年代，以提高教育质童为中心、以培养能够迎接21世纪挑战的一代新人为主要目的的教育改革浪潮席卷全球，这使得以探讨提高教育质量为目的的变革班级规模的问题也被纳人其中。
美国把提高教育质量与国家的前途和命运相提并论;英国把提高学生的平均成绩作为适应21世纪世界需要的条件;法国把提高教育质量与“同学业失败作斗争”放在了教改指导思想的首位;日本在一系列教改报告中也都强调了提高教育质量的重要性。发达国家如此，发展中的国家也在不断扩大基础教育规模的同时，把提高教育质量作为基础教育改革的重要目标。
在教育思想领域，“以学生为中心，强调个性发展”的人本主义教育观广泛流行，人本主义教育在教学方式上强调个别教学，实施因材施教，而这一切只有在班级人数较少的情况下才有可能实现，这对班级规模的研究起到了促进作用。
为此，以提高教育质量降低班级规模的小班化教育逐渐成为教育改革中的一个新的热点。
而班级规模的大小与人口出生率有着密切的关系。20世60年代以后，西方发达国家的人口出生率开始逐年下降，我国的人口政策也在90年代初见成效，出生率的逐年下降直接导致学校人学人数的逐年减少，进而使人均占有的教育资源提升，这使得以缩小班级规模来提高教育质量、实现理想化的教育成为可能。
综上所述，班级教学的产生是顺应工业化大生产要求的，是当时普及教育的保证，因而学校人数的剧增、班级规模的扩大也就成为必然。随着科技的不断进步，社会对教育提出了新的要求，“扩大规模”不再是人们追求的目标，相反由于其负面效应的日益显现，人们开始由数量的扩大转向质量的提高。同时，在20世纪中期西方发达国家已经普及了义务教育，其他国家也在程度不同地努力实施。正是在时代的进步和教育自身的发展双重要求下，小班化教育代替大班化教育这一课题在80年代末形成研热潮。
