小班化教育的发展趋势(3)
我国的一些大城市如上海、北京、天津等地率先实施小班化教育，既是为了适应21世纪发展的要求，也反映了历史发展的必然趋势。
我国对小班化教育的研究，主要是针对目前教育上遇到的困难和问题，借鉴国外相关研究成果、经验，并结合我国的具体情况，探索解决问题的途径、方法，这也反映了教育发展的客观必然性。
从我国的教育现状来看，班级规模的缩小是一种必然的趋势。在一些大中城市的有些地区的学校已经出现几所小学一年级只招收十几名新生的状况。据预测，在未来的几年内，小学的新生人学人数将步人低谷状态。届时，教育资源将处于相对过剩的状态。朱熔基总理在全国第三次教育工作会议上的讲话中特别指出，我国现有教育资源还有很大潜力，不少教学设备闲置，教师工作量不饱满，“我们要充分利用有利条件，加快教育发展”。因此，缩小师生比例，提高每个学生充分享受教育资源程度将变成现实。
此外，随着经济的不断发展，人们的生活质量日益提高，对教育的需求也越来越高，尤其是家长对独生子女的期望值更高。面对我国教育的现实状况，借鉴国外小班教学规模的研究理论、经验，实施小班化教育实验研究并进行逐步推广，在一定意义上可以充分保护、利用和优化配置现有的教育资源，为全面提高教育质量创造良好的教育环境。
无论从世界教育民主化、学生本位化和教育现代化发展趋势看，还是从建设与“一流城市”相匹配的“一流教育”角度来认识，小学推行小班化教育是一种必然的趋势。
(二)小班化教育将成为在未来教育中起主导作用的班级教学组织形式
1.新时期人才素质的培养将以小班化教育的方式进行。第一，小班化教育为学生营造了良好的学习环境和氛围，为学生提供了开放的物理活动空间，学生置身于这种开放的环境中，深受感染和熏陶，有助于学生自觉主动的学习行为的养成;第二，教师实施开放式教育教学，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性、积极性。教学中，教师注重学生思维方式的培养，会使学生思维的流畅性、灵活性、敏捷性、独创性等品质得到应有的发展，使学生个性得到展现，而这一切都有助于对学生创造潜能的开发;第三，教学中，教师民主平等的教育思想、教学态度和行为，以及为每个学生提供均等的受教育机会，会使学生感受到温暖，增强学习的自信心，也会使学生的潜能得到充分发挥，师生间建立起友好合作的关系，有助于学生良好的人际关系的建立;第四，班级人数少，使学生有更多机会得到教师的个别辅导、关心和照顾，有助于学生获得高学业成就;第五，小班化教育为每个学生提供自我展示的机会，适应学生个性发展需要。
上述一切，充分反映了新时期人才培养方式的内容，说明新世纪所猫的人才将以小班化教育的方式进行培养。
2.小班化教育为学生提供高质A的教育，满足个人成长和发展的需要。第一，小班化教育要求教师具有较高的素质。从观念到方法都要有一个质的转变，不断提高自身素质，以适应小班教学的需要。一方面，教师要具有平等的教育观，对学生实现教学程、教育结果的均等，.使“人人享受充分教育”成为现实;另一方面，教师具备教学上的一专多能，拥有丰富的专业知识和扎实的理论功底以及灵活多样的教学方法，在教学中突出学生的主体地使得为学生提供高质童的教育成为现实;第二，小组围坐式的座位排放以及实施分层教学，满足了不同层次学生接受教育的需要，使每个学生都得到应有的发展;第三，包班教学，使教师对学生有更充分的了解，教师不再以单科学习成绩作为评价学生的主要或惟一依据，而更倾向于全面了解和发展学生的潜能，特别是对学生进行个别辅导、因材施教，为学生特长的培养、潜能的开和个性的发展提供了有效的班级教育机制。
