小班化教育的运行机制与模式(2)
2.合作教学策略。以小组学习活动为最基本形式，充分利用教学中的互动因素，使学生由竞争变成合作，在合作中达成教学目标。
3.教学分层策略。根据学生的差异，制定不同教学要求，运用教学方法，使每个学生在最适合自己的教学环境中得到最佳发展，并注意对学生的个别辅导。
4.激趣教学策略。把握好乐中学、学中乐、由乐学到爱学的升华，建立新型的师生关系，创设乐学的情境，让学生体验成功的乐趣。
5.自主教学策略。激发学生的自主学习意识，培养自主学习能力。引导学生学会质疑;学会讨论;学会动手操作;学会评价;掌握学法;培养自学能力。
6.活动教学策略。为学生提供学习和发展的机会和条件，把课内活动延伸到课外，并向社会实践活动发展。让学生在教学活动中，学知识，长才干，展个性，发挥潜能。
7.互动教学策略。把学生个人学习与小组学习、班级学习有机结合，并注意人与环境的和谐互动。
8.创造教学策略。激发学生的创造意识，训练创造思维，培养创造能力，创设民主、活泼的教学氛围，打通课内外联系，拓展知识面，重视扩散思维的培养。
9.评价教学策略。采用激励评价、形象评价、自我评价、集体评价和交互评价等方法促进学生积极提高和发展。
10.多媒体教学策略。除开辟各专用教室并在教室内配置各种多媒体辅助教学设备，使教学具体化、形象化、信息化。
11.选择最佳的教学方法。根据学生的实际和教学内容选择分组教学法、个别教学法、游戏教学法、体验教学法、激励教学法、“小先生”教学法、实践教学法、尝试教学法、自主教学法、留有余地教学法等最佳教学方法调动学生学习积极性实现优化教学。
三、开展自主教育
1.发挥小班化教育自主学习、自我教育的优势，开展多项自主、自我教育活动。如:“角色教育”、“小主人教育”使学生成为这个家的主人，自己作主，自我管理，自己打扫布置环境，自己整理图书，自己护理饲养动植物，自己开展活动等。
2。实行“小干部轮换制”，通过于部竞选轮换任职，培养每位同学热爱集体，服务集体，关心帮助同学的良好品德和组织管理能力，自理、自律能力。
