小班化教育的运行机制与模式(3)
通过家访与家长开放日聘请校外辅导员，建立社区教育基地，使学校与家长、社会间密切沟通，为孩子成长形成了教育合力，并建立每个孩子的个人成长档案，有针对性、有计划地对学生进行养成教育、特长培养、心理健康教育及矫治，实现一把钥匙开一把锁的育人效果。
五、效果综合分析
1.学生得到了发展。
(1)有力地提高了每个学生接受教育的充分程度。小班化教育使每位学生占有教育资源远远高于大班，上课形式灵活多样，师生关系和谐平等，为每一个学生提供充分学习的机会，让每一个孩子都能获得成功的体验，大大提高了学生受教育的程度。
(2)有力地促进了学生主体作用的充分发挥。小班化教育为学生提供了多于普通班数倍的自立学习的机会，师生间、生生间交流更加密切，学生的求知欲得到极大地满足，主体作用得到充分发挥。
(3)有力地促进了教学重心由教向学的转化。小班化教育，学生的自主活动增多，积极主动参与教学活动，由课堂的配角变成主角。教师的主导作用主要发挥在调动学生的主动学习的积极性，培养学生独立学习能力，启发和激励学生自主学习，使学生掌握正确的学法养成良好的学习习惯，实现教学重心由教师的教转化为学生的学。
(4)有利于促进学生全面发展和能力培养。小班化教育不仅重视学生的知识学习，更重视学生健康情感培养。关心每一位学生，以激励表扬为主，有利于学生自尊心和自信心的培养，更唤起学生对教师的爱以及对教师所教科目的兴趣。强化了学生学力及人格教育，有力地促进了学生德智体全面发展。
据对实验班全体同学的各学期各学科成绩统计来看，科目全优的达99.6%，而且学生的学习、动手、交往能力等综合素质有了明显发展，他们自己会学习，自己会编报，自己记日记、制作小制作，近三分之一的同学在校、区、市的田径，游泳、美术、计算机大赛中获奖。
(5)有利于促进学生个性的发展。由于小班人数少，教师不仅可以较全面了解学生各方面的情况(心理、生理特点、学习能力、接受水平等)，而且针对每个同学的个性差异进行分类分层指导，使学生对教学具有选择性，促进了学生的个性发展。
