小班化教育的两个基本建设
一、狠抓师资队伍的建设
小班化教育要增加师生间交流和互动的频率和密度，那么教师的一言一行、一举一动都会对学生产生很大的影响，因而教师的综合素质应是很高的。这要求我们从以下几方面加强师资队伍的建设:
1.转变教师的观念。因为教育思想、教育观念支配着教师的教学行为，所以要实施小班化教育就要转变教师的观念。
首先，要树立素质教育观。通过培训和学习，使教师深刻认识小班化教育是小学教育从形式到内容的革命性变化，它顺应当前“深化教育改革，全面推进素质教育”这一主题，是以提高学生个体接受教育的充分程度为目的的教学形态。为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养德智体美劳诸方面都得到发展的社会主义事业建设者和接班人，我们应大力推广小班化教育。
其次，要树立现代教师观、正确学生观和新型师生观。小班化教育要求教师不再是“教书匠”，而要成为学者型教师，因此，教师要树立现代的教师观。师者，不再是知识的化身，不再是简单的“传道、授业、解惑”，而是要大胆引进新观念、新技术，努力培养自己探索、钻研、创新的能力，形成开放、发展的知识观，变传授知识为教会学习、教会创造、教会做人。所谓正确的学生观是指把学生当人看待，教师要用全面的、宏观的、发展的眼光看学生，要充分认识学生的社会性、独立性和可持续发展性，要尊重学生的人格，要善于发现、培养并发展其个性，在教育教学活动中要采取灵活多变的策略和方法，使每个学生都得到生动、活泼、主动的发展。所谓新型的师生观，是指在实现教育现代化的过程中人们对师生关系的看法和基本观点，而这些看法和观点制约着人们对教与学关系的本质认识。因此，在实施小班化教育过程中建立符合现代教育息想的师生观至关重要。第一，要建立民主、平等的师生观，即在小班化教育过程中，师生以平等的地位共同参与教学活动，形成相互理解、相互尊重、共同讨论、共同研究、合作学习、共同提高的新型师生关系。第二，要有正确的“三主观”。所谓“三主观”即在小班化教育中，要坚持以学生为主体，教师为主导，师生共同发展为主线的基本观点。“三主观”要求彻底改变过去那种以教师为中心，让学生围着老师转的被动局面，取而代之的是以学生为中心，老师围着学生转，教为学服务。不是老师教什么，学生就学什么，而是学生学什么，老师就教什么。
再次，要有正确的学习观。所谓学习观，就是人们对学习的基本看法。错误的学习观认为学习是重复性的，反映在课内就是“填鸭式”教学;反映在课外，就是题海战术，低效率的、大量的重复性作业。正确的学习观认为学习是创造性的，反映在课内就是主体性教育，反映在课外就是创造性的思考和实践活动。小班化教育要求教师正确认识学生学习的性质，要树立教是为了不教的思想，要在打好知识、能力基础的同时，使学生学会学习，学会创新。
最后，要有正确的实践观。实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。小班化教育为学生动口、动手、动脑的实践活动提供了更多的机会，教师应充分利用这一有利条件积极带领学生接触生活，参加实践，让学生在实践中增长才干，了解社会，增强社会责任感，增强创新能力。
