全方位推进小班化教育(2)
这项硬任务就是敦促教师向学生及家长作出“四精心”、“四不准”的承诺。“四精心”是精心备课，超周备课，不断创新。精心设计课上练习和课后作业，做到有梯度:分为巩固型、渐进型、综合提高型，使不同层次学生完成不同层次作业，让优生“吃得好”，中等生“吃得饱”，学困生“吃得了”;精心批改作业，在坚持全批和复批的同时，增大面批的范围和次数，落实分层推进，分类指导;精心辅导学困生，帮助他们克服学习上的困难。“四不准”是不准留惩罚性作业;不准留重复性作业;不准留没有梯度的作业;不准留超过学校规定时间的作业。学校随时抽查此项工作。这一举措的实施，确实为减轻学生的负担、提高小班化教学质量迈好了第一步。
(二)潜心教研，优化课堂教学结构，引导学生走自主学习之路
引导学生走自主学习之路，关键是教师，中心是课堂，推动力是教科研。教师们在工作中强化“以学生为主体”的观念，研究教对象，以教研、总结、交流、树立榜样引导教师打破传统观念的束缚，优化了课堂结构，使课堂面貌发生了突破性变化。变化之一，注重了学法指导，不但让学生学会，而且让学生“会学”;变化之二，教师在课堂上注重创设愉悦和谐的气氛，讲究教学的艺术性，让学生生动活泼地学;变化之三，教师努力挖掘教材的德育因素，把培养学生学习兴趣等非智力因素作为教学主要任务。
这样，学校的教学改革从过去单项研究转向整体化的研究。我校的语、数、外、自然学科还有学前班分别承担县教研室的教改专题，数学组的刘春艳老师所写论文《小学低年级数学“乐中学、趣中练”教学模式初探》在天津市小学数学专业委员会第八届年会中荣获创新教育一等奖，这是郊县惟一的一等奖;自然学科组李明媚老师的两篇论文均获天津市教育学会小学自然教学专业委员会第三届年会优秀论文评比二等奖;语文组的韩华老师的《改革作文教学的几点尝试》在争做学者型教育教学研究优秀论文评选中获二等奖;学前班的周晓菊、王秀清老师写的《浅谈儿童思维能力的培养》一文人选《中华现代教育》一书。还有二十几位教师的三十余篇教育教学论文分别获市、县教学成果认定证书。
(三)实施“讲与查”相结合的教学检查指导方案，强化教学管理，优化课堂教学
我们以“减轻负担，生动活泼，全面发展”为主攻方面，积极探索了小班化课堂教学的途径，创造性实施了“讲与查”相结合的教学检查指导方案，对课堂教学实行动态管理。这一方案已经纳人我校的整体规划，经过几年尝试和完善，确实显现了优势。它的工作程序是:学校领导班子成员从校长到主任，除了常规的听课、检查教学工作外，规定每周至少亲临课堂不分年级、不分学科、不拘形式地讲一节课，从而抓好教师的教学反馈信息，准确地掌握第一手材料，进而制订新的课堂教学改革措施。这一方案的实，真正体现了“检查、反馈、指导、矫正”这八个字的意义，优化了课堂教学。同时，也融洽了领导、教师、学生的关系，又使校领导为教学上的行家里手，达到既练兵、又练将的目的。
