中学生作文是否有“秘诀”(2)
首先是。增”，即增添词、语句或故事情节。对表达不明确、不足以说明道理或人物性格不明鲜的地方要“增”。我的散文《滦河抒情》，在描写了滦河晚霞中的美丽景色后。我这样抒情：“漫步河边，我如醉如痴，水随蓝天去，心从白鹭飞，此刻的心情怎样形容呢?”修改文章时，我觉得感情抒发得还不强烈，经恩考又加了几句“即使铺天为纸，取大海为墨，挥珠峰做笔，也是形容不出的。”加了这几句，我觉得对滦河的爱恋之情抒发得较强烈了。
其次是“删”，对于重复累赘的字、词、句，可有可无的情节，要毫不可惜地删掉，务使词句精悍、洗练，意思明了，恰到好处。魏巍的通讯《谁是最可爱的人》，起初写了好多件朝鲜战场上的感人事迹，拿到编辑部却未能发表，后经作者大胆删减，只保留了三件事，来歌颂志愿军战士的英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神。因为原稿中众多事迹无非反映这三方面的内容；即“松古峰战斗”表现了英雄主义精神；“马玉祥救小孩”表现了国际主义梢神，“和一位战士的谈话”表现了爱国主义精神。这样一修改，文章精炼浓缩，突出了典型性，效果比浪费笔墨的原文反倒好得多，成为现代名篇。
第三是“换”，我们中学生读自己的文章，有时感觉别扭，即有的地方表达不恰当，这就要考虑修改—换词换句，要反复读、反复思考，字斟句酌，直到满意为止。“春风又绿江南岸”这一句的“绿”字，起初是“过”，后又改为“到”，最后定为“绿”。这样一换，不但写出了春夭的到来，春天的特征，且将“春”人格化，使“春”越发令人可爱，可谓一字值千钧。我们同学修改作文，往往看不出毛病和不足，认为没法改或不必改。其实只要反复读几遍，或请别人看一看，定会发现有可改之处在等着我们去动脑呢。
作文是否有翻秘诀呢?不仿将这“五勤”当成写作的“秘诀”，用“勤读”、“勤记”、“勤思”的方式来猎取知识，用“勤改”、“勤写”的方法来提高写作技巧。
