对目前职业高中语文教学中的小说教学的点滴认识和意见
一、职高学生和小说的特殊关系
“综合地运用语言艺术的各种表现方法，以塑造多种多祥人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙途和具体的环境描写，深入细致而广泛、多方面地反映社会生活。”就是小说这种文学体裁。它在文学作品中占比重大，也是中学生接触较多的文体。具备一定阅读能力的青年学生。不论其语文水平或对文学兴趣如何大都偏爱小说，没升学负担的职高学生尤其如此。是出干猎奇或是寻求精神寄托?是消造解闷打发时问?被作者牵着鼻子在其所编织离奇古怪的世界中漫游，深受影响而不自觉。
大纲说：“语文是学习和工作的工具。”又说“语文学科对于提高学生思想道德素质和科学文化素质、培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要意义。”“高中阶段……进一步提高阅读能力……较熟练地阅读一般政治、科技和文艺读物，初步具备有鉴别欣赏文学作品的能力。”对这些指导思想、教学目的要求，在小说教学任务中皂无例外，怎样圆满地完成这些任务?学生对小说的偏爱有何利弊?是小说教学任务中需要研究和解决的课题。小说教学除肩负传授知识、训练技能、培育思想品德重托外，还要培养学生逐步提高鉴赏力和辨别力，引导学生逐步掌握正确地有选择地阅读文学作品的能力。
小说教学中首要一点。就是要弄懂小说的构成、特点、社会作用及宣传教育作用。小说是以生动具体艺术形象揭示生活真理、启迪感染读者以发挥其社会作用。在反映生活的深度及表现方法和技巧上都有自己的特点。作为艺术美，它和哲学、社科论文等的联系点之一是“有共同的认识对象，有共同的认识意义。”但小说这种艺术形式有自己的原则：即以审美的方式形象地反映现实生活。作者思思倾向是i过人物、情节、场而等的插述自然流露出来。呈现在读者面前是艺术形象而不是抽象说理。它是通过艺术形象感染读者，潜移默化地影响读者。思想教育、艺术欣赏密切结合。也就是读者在欣赏作品、进行艺术审美的同时，自然而然受到感染和影响。优秀作品可使读者丰富知识，开阔眼界、了解社会、认识生活，提离认识。为此，小说教学就不能停留于教材分析上，还应使学生通过学习逐步提高对文艺作品的鉴别、分析能力和对作品的分辨选择能力。
社会复杂，在改革开放开展“扫黄”的今天，旧思想残余仍难根除。唯利是图的书商，金钱至上的作者也不乏其人。青年学生迷恋于“金、琼、梁”等港台言情武侠小说。单从进入九十年代四、五年问就在大陆出版了港台几十位作者署名的几百种各类武侠、言情小说，大都是杂揉晚清以来旧中国同类小说套路手法，加以夸张现代化加工，情节千篇一律，惨不忍睹的凶杀，无法无天的眷恋，更有配合音像制品，充斥于社会。国内情况也类似，地方台好多播放什么《七杰小五义》、《白眉大侠》之类，不过是杂揉《三侠五义》、《雍正剑侠图》及晚清出现的公案小说情节，思想性无甚可取，人物活动及情节的低格、加上粗俗的语言，给青少年负面影响。
