崇真尚本，追求进步——深圳市龙城高级中学减动校长访谈录(3)
笔者:这是一个目前比较受关注的话题，能否请你具体谈谈你在现代学校制度建设方面的探索?
减动:构建现代学校制度应是一个较长时期的教育现代化过程。现代学校制度是我国正向市场经济体制转型的特殊时期的教育制度的一种探索和试验，无论是其内涵，还是形成条件、运作结构，都不够完善，不够成熟，因此构建现代学校制度绝不能急功近利、一蹴而就，必须长远规划，充分考虑到它的长期性、复杂性和艰巨性。其次，构建现代学校制度是一个庞大的系统工程，由于条件的限制，每个具体的学校都只能做好某一部分的探索。如浙江台州椒江区的教育股份制实验、宁波万里教育集团的新型资本结构实验和文化制度建设、上海浦东新区的社区家a管理试验等等，都是利用自身的条件和优势，在某一方面深人进行探索的范例。
我们学校主要立足于政府办学、学校内部治理结构的制度建设，力争在管理制度上进行突破。首先是建构“以人为本，以德为先”的现代学校管理体系，形成六条管理哲学:德才兼备、以德为先的选人用人哲学;相互欣赏、和谐致远的人际关系哲学;公平竞争、奖罚分明的有效激励哲学;格守师德、开放学术的专业成长哲学;育人为本、育德为先的教育哲学;全面推进、彰显个性的发展哲学。其次我们设立了八大预著机制:(1)学校发展目标达成悄况预警;(2)教师专业发展状态预苦;(3)学校发展情况预警;(4)学校经济状况预警;(5)师生员工情意状态预替;(6)学校师生人身安全、财产安全预警;(7)学校声誉、形象预警;(8)教育教学实施和质fa预警。如果说六条管理哲学确立了学校管理的高度和方向，那么，八大预薯机制则是开展教育教学工作、促进学校全面发展、可持续发展与和谐发展的制度性保障。我们是脚踏实地的教育理想主义者
笔者:请问你对学校今后的发展有什么设想?
减动:今后几年.我校又将面临着一个新的跨越和提升阶段，将从外延式发展转变为内涌式发展和现代意义上的发展。这些发展将建立在以下七个平台之上:真本文化建设的深人;现代学校制度的进一步探索;新课程的全面实施;教师专业化发展;德育课程化;信息技术与课程的系统整合;心理健康教育。其中，教师专业化发展是我们工作的重心，我们称之为伟大而永恒的主题。
笔者:那么，你们将如何实施教师专业化发展?你说过你是比较务虚的，我很有兴趣想知道，这与校长专业化发展有关系吗?
减动:专业化，既是教师得到社会普迫承认与尊重的唯一途径，也是教师自身价值实现的基本要求。我们将通过名师工程、青年导师制、校本教科研、学习型组织四种模式加以实施。具体说来，名师工程和青年导师制是专业化发展的生长点;校本教科研是教师专业化的途径，包括校本培训、校本课题、校本课程，以此培养反思型、行动型的教师;职业认同感是教师发展的心理基础，主要通过职业培训和学习型组织来实现，我校现有一个教师学习会和一个青年先锋论坛.就是这样的学习型团队。
