浅议用先进文化构建校园文化
加强校园文化建设，是发展学校内捅的重要内容。然而，如何建设校园文化?校园的绿化、美化、净化要搞。让“墙壁说话”要搞，艺术节、科技节也要搞，但仅仅搞这些，还远远不够。还需要建设更深层次的精神文化。本文想就这个问题谈点粗浅的看法。
一、新时期的校园文化建设必须改革更新应试文化
是否有利于人的解放和全面自由发展，是区分先进文化和落后文化的标准。而时间不是标准。中国传统文化中的优秀部分，可以是先进文化，当代时尚文化中妨碍人身心健康的则是落后文化。如果我们以这一标准来审视以下一些当前的学校文化，我们就会发现，确实存在着一些不属于先进文化的现象:
现象一:在培养目标和学习目的上，有只为了培养政治人的，也有为了只培养经济人的，还有只为了培养赚大钱娶美女的。这与封建社会和资本主义社会的培养目标没有什么区别。中国封建社会培养的就是政治上的驯服工具。“君子学道则爱人，小人学道则易使也”(《论语·阳货》)。资本主义社会则宜告:人就是机器，是另一种赚钱的生产“工具”和“机器”，而在一些学校，学生和教师则成了应试的“机器”，学校则是制造应试产品的“加工厂”。
现象二:在人际关系上，不是公平、平等，而是搞等级、搞歧视、搞专制。不是以尊重、保障人权的宪法原则保护学生的合法权益.而是随意压制、处分，缺乏法治理性。有些学校师生关系紧张，干群不和谐，班级气氛不融洽，考试作弊严皿，往往是缺乏民主和法治所致。
现象三:对“基础教育”的认识狭隘化、短期化、功利化。所谓“狭隘化”就是把“4础”理解为学校开设的主要科目，它们往往是那些耍考试的科目，知识性强的科目，或者是当前社会上较重视的科目;所谓短期化、功利化，是指强调基础教育对近期的、可测世的考核、评比标准的满足。比如，把学教学的价值定在考试成绩的提高，把思想品德教育的成效对准文明评比，把体育、美育的成功归结为参赛得奖，把学校工作计划对准上级本学期要抓的中心任务，把教育质量等同于升学率。一切为了“考”、“评”、“赛”、“查”，而对根本的工作价值——对社会发展和青少年发展的奠基性价值却忘了。这种只唯上、唯表面，就是不唯实、不唯人的发展现象，我把它称为应付文化。
