用读书培育校园文化生态
一、读书活动促进校园物质文化生态的形成
校园物质文化生态是学校外显的文化生态，包括地理位置、地形地貌等自然环境，更主要的是校园内部的各种建筑设施、教育教学设备、文化设施、生活设施以及园林、道路、花坛、草坪等。它是客观存在的，为师生感官所能触及的，具有直观形象的特点。通过读书活动可以使师生正确理解校园设计者、建设者的审美观、价位观，正确理解校园建筑的结构、布局、色彩的美学价值、使用价值，通过读书活动，让师生正确理解教育教学设备、文化设施、生活设施以及园林建设等丰富的文化内涵。
如果没有强大的读书活动做支持，就很难创造出这种良好的物质文化生态。同时，这种物质文化生态，不但可以美化环境，装饰校园，反过来，又可以形响师生，起到陶冶情操、净化心灵的作用。
二、读书活动促进校园制度文化生态的建立
校园制度文化生态是校园文化生态的中间层，是学校各种规章制度和人际关系的总和。它具有规范性、组织性、秩序性和强制性，属于强制执行和严格遵守的文化生态。如校规、校纪、岗位职责、工作细则、教学常规、管理常规及其相应的组织机构。这种具有强制性的制度文化生态能够促进师生良好品行和价值观念的形成，并且逐渐形成一种传承的文化传统。
在学校管理实践中，有这样一种普遍现象:学校的各种规章制度非常健全，但是制度的执行却是虎头蛇尾，最后形同虚设，让管理者大伤脑筋。校长抓一段就紧一段，不抓就松懈下来。换了新校长，又重新建章立制，执行一段，又重蹈极辙，充分暴露了在管理上人治思想的弊端。
对子这种现象，可以通过开展师生持久性的读书活动来解决。因为读书活动可以提高师生的阅读、理解能力，使师生能够正确、全面、深刻地理解各种制度的内涵及外延.认清严格遵守规章制度的重要性，增强师生对各种制度的认同感和遵守制度的自觉性。
读书活动，可以促进各种制度更加完善，增强制度的文化内涵和人文思想，使制度建设和人际关系融为一体，体现制度执行的严肃性、灵活性和人文性，促进师生文明修养的提高，促进制度的全面贯彻执行。
三、读书活动促进校园精神文化生态的建立
校园精神文化生态，是校园文化生态的核心，是校园文化建设的最高目标。通过读书活动，建立和弘扬自己学校的优秀文化传统，并长期坚持，形成独具特色的校园精神文化生态。在这种精神文化生态环境中孕育、凝聚，生成一种更高境界的精神文化—学校精神，并用这种精神陶冶着一届一届、一代一代的莘莘学子。
