中小学落实素质教育必须打开三个“结”(2)
第三，要打开考试内容“结”，为落实素质教育保驾护航。
考试内容是教育的风向标，自古以来，中国的学校都是以考定学，以考定教，这本身并无不妥，错误的就是如今高考的内容不太合理。如目前高考普遍不考体育，直接引发很多学校自小学起就不开体育课，结果导致中国青少年体质下降到20年来的最低点。中国青少年研究中心副主任孙云晓在做了大量调查后认为，是应试教育“废了”体育课。而健康的身体是一切的基础。身体健康的学生与体质较差的学生相比，记忆力、反应能力和学习效率等更胜一筹。长大后，面对高强度的工作和竟争压力，体质不好也会成为一种劣势。眼下有许多中青年知识分子英年早逝，原因是没有好的身体基础，又缺乏体育锻炼的意识和时刻运动的观念.这无论对个人家庭还是国家，都是一种悲剧。同样，音乐、美术、自然、实验课也是如此，高考不考.学校就不开。墓础课都不能开全开齐，再谈素质教育不是缘木求鱼吗?
还有一个极为重要的话题不得不说，就是目前我们的高考试题中机械训练、死记硬背的“菜题”不少，具竞赛性、原创性、重点考察学生创新能力的“舰题”却不多。2004年第8期的《散文百家》曾刊登了张寿卿的“历史题应该怎样考”一文，读来让人耳目一新。因原文不长，照录如下:
一次偶然的机会，发现关国世界史的一道题目:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。
有个学生是这样回答的:这位荣古领导人如果当初没有死，那个可怕的焦死病就不会被带到欧洲去。如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女知果没有死亡，鱿不会怀疑上帝的存在。知果没有怀提上帝的存在，就不会有意大利佛罗伦萨的丈艺复兴。知果没有丈艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盘格妥撒克进会提，早200年强大，日耳受会控制中欧，奥句帝国就不可能存在。教师一看，说:棒，分析得好。其实这种题目老师是没有标准答案的。
相形之下，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的:甲午战争是会元哪一年爆发的、签订的叫什么条约?割让多少土地?赔偿多少银两?每个学生都努力做答案。
人家培养的能力，我们灌愉的是概念。
那么，如何才能征集到符合家质教育要求的高质址的试题呢?笔者认为在全国征题的同时(中考可全省或全市)，要加大奖励力度，让在制题方面做出突出贡献的专职教研人员或一线教师，在晋级评优等方面得到不折不扣的实惠。
