北美的研究生教育及其对我们的启示
摘要:我国的研究生教育比高等教育发达国家尚有相当的距离。本文从课程培养和学术论文写作规范角度，介绍了北美一些大学的成功经验，期待对我国的研究生教育有所启示。
研究生教育是本科教育的升华，其质量不仅关涉一个国家人才培养的整体质量，而且影响了一个国家科学创新能力的储备与民族文化的传承，以及与之相关的学术声誉与民族形象。如果说本科教育是要帮助学生“学会学习”的话，研究生教育则需让学生“学会研究”。但这并不是说:本科阶段的种种问题在学生升人研究生后就自行解决，相反，随着学习目标、重点、方向、方法的转变，还孕育产生着许多新的间题。
我国的研究生教育是师法异域的教育体制而来的，较之我们的模仿对象欧、美、日等，我国的研究生培养质量并不十分理想。本文仅从课程培养和学位论文写作规范两个方面介绍北美一些大学的做法，希望能对我校的研究生培养有所启发。
一、北美大学研究生的课程培养
以加拿大排名前三的多伦多大学为例，要攻读其历史专业硕出，学生在第一年必须向研究生教育负责人((director of graduatestudies)提交一篇得到指导老师认可的正式学习计划书。申请人必须说明自己在前两年的学习中想要选什么课以及学习什么语言。历史专业的研究生至少必须掌握两门外语。在前两年的时间单元里，学生至少必须修满9门课(选课时要咨询指导老师)，其中有6门必须是历史学专业课程，在这6门中，有两门必须是研究讨论课(research seminar)。除了“历史写作:方法和实践，一课只分“满意”与“不满意”之外，其余8门课必须获得B以上的成绩。除此之外，学生通常还要在第4学期末参加2小时的口试，即“综合考试”，针对其所选择的4个专门研究方向(Ancient古代史、Medieval中世纪历史、Early Modem近代史、Modern现代史)回答问题，必须证明自己对每个领域的重要问题以及基本文献的熟悉和掌握。如果没有通过考试，还可参加第二次考试。综合考试通过之后，学生必须尽快在论文指导委员会中确定自己的导师与论文选题，并在得到导师认可的情况下提交论文提纲。论文指导委员会则由导师与另外两名老师组成。
