谈语感的培养
一个高中学生说:“老师没讲以前，看《一碗荞麦面》，热泪盈眶。一上语文课，再也不想看这篇课文了.”小学生也有类似的情况:开学初，学前几篇课文时，不好好听讲，偷偷翻看后面的课文;真讲到后面的课文时，又不看书听讲了。
这样的现象说明什么呢?既然自己看感动得热泪盈眶，既然不怕挨批评偷看，就说明学生喜欢这些课文。后来“不看”、“不听”，问题之一可能在“讲”上。
所谓“讲课”，包括了多种形式:老师自己讲;老师设计问题，学生回答，通过学生的嘴说出老师要讲的东西;把要讲的内容印成文字，以讲义、注释说明、预习揭示、练习辅导等方式传给学生。
其实，很多课文是不需要讲的，有时越讲效果越糟糕。苹果又酸又甜，究竟怎么个酸法，怎么个甜法，苹果的酸和甜，跟橘子、梨的酸和甜有什么区别，是“讲”不出来的，非得亲自尝尝不可。文章也有它的味道，即品味、韵味、意趣、情致，这些味道也得靠自己去“品”。品苹果的味道靠味觉嗅觉，品文章的味道靠语感。很多课文不需要听讲“听”出什么来，而是能“感”出什么来.吕叔湘先生说:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力.”有语感的人，阅读时才会有忍俊不禁、潜然泪下、扼腕痛惜、浮想联翩的表现。
关于“语感”，《现代汉语词典》是这样定义的:“言语交流中指对词语表达的理解、使用习惯等的反映。”叶圣陶先生解释为:“语感是对语言文字的一种灵敏的、具有想像性质的感受能力。”有的理论著作把语感解释为:“人特有的对语言的精神感觉，能使人直觉地感知、把握作用于他的语言信息的形象和意义，从而在听说读写中能不假思索地对其正误、是非、美丑等准确而又迅速地作出判断，做到一听就清楚，一看就明白，一开口、一下笔就自然而然地说成、写成那个样子。”还有研究认为，语感是整体把握语言材料的能力，是在特定语言环境中对语言的迅速洞察和把握……对语感的研究还在进行。我们从这些阐述中可以得到这样的认识:1.语感是一种重要的语文能力。主要表现为对语言材料的理解把握。2.语感是一种“感受”，不是理性的分析。 3.语感能力的表现特点是“灵敏”、“迅速”，容不得时间诊释说明。4.语感建立在“整体把握”语言环境的基础上。5.语感的培养离不开想像力的培养.
