写作教学改革的重要措施
张志公先生说:“语文教学，要面向他们将来工作的需要。大多数学生将来需要什么能力，从现在起就要培养什么能力。注意实际应用。”写作教学主要培养学生记叙的能力，描写的能力，还是说明的能力，议论的能力?回答这个间题，不能以编书者的好恶来定，也不能以过去一贯如何来定，张先生这段话告诉我们，要考虑社会的需求，考虑学生未来的发展.
学生长大以后，需要什么样的写作能力呢?这个间题其实还包括，小学生求发展，需要什么样的写作能力呢?他们长大后，从事文学创作的人是极少数，绝大多数人与文学的关系还是在阅读方面，写作上对文学创作的要求并不高，在日记里抒发抒发个人情怀、搞点业余创作什么的而已.可是与人交往，包括网上对话，则要求比较高，不但要能准确、简要地表情达意，而且需要出言迅速，格式规范。我们把为了社会交往、个人和社会需要而写作的“文”，统称为“实用文”。实用文的范围很广，记笔记、编发言提纲、编采访提纲、写便条、摘录资料、在课文旁加注、写学习心得、写书信、写贺卡和请柬、给歌曲换新词、提出思考的问题、做实验报告、给墙报投稿……生活有多么广阔，实用文的领域就有多么广阔。写好实用文，是学生现在发展的需要，也是未来发展的需要，又是社会的需要.
练就写实用文的能力不是一件简单的事情，过去对这方面重视不够，一般人还意识不到它的难度。张中行先生说:“一张便条，写得简练、明白、得体，在便条的范围内说，同样是优秀的。”张志公先生认为作文应“力图用准确、平实、经济的语言，传达最大的信息量，收到最佳的表达效果。”能把话写得“简练、明白、得体、准确、平实、经济”，不下苦功是做不到的。如果写惯了记叙文，说话热情洋溢，喜欢绘声绘色，极力渲染，想要平实地把话讲明白反而难了。
实用文虽然有格式的特殊要求.比如顶格低格的问题，但是掌握起来并不难.最难过的坎儿是语言。小学语言表达的训练实际上应当沿两条线展开:一条是记叙的语言，要求生动、形象，文学性强;一条是说明的语言，要求平实、简约，科学性强。平实、简约的语言也可能生动、形象，文学语言也讲究科学性，实用文里常常需要记叙和
