深化教育改革推进素质教育
峨山一中在积极探索普通高中实施素质教育的途径中，从转变教育观念入手，以研究和实践学法指导为突破口，以提高课堂教学效率为根本，全面实施学习教育，培养学生的创新素质，取得了初步的成效。
峨山一中。有着60多年的办学历史，曾经为人民的解放事业和社会主义建设事业培养了许许多多的英才。在人类迈入21世纪，教育体制改革逐步深入的今天，学校无论是校园建设还是教学质量都有了长足的发展提高。在新的形势下，学校的教学工作如何适应时代发展的需要，学校的教学改革在教法研究的基础上如何继续深入，成为全校每一个教育工作者深思的问题。
现代教育理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法。教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的.只有在师生积极的互相作用下.才能产生作为一个完整现象的教学过程。
在多年的教学实践中，我们越来越清楚地认识到.学校教学改革必须教法改革与学法改革相结合.以研究学生学法作为深化教学改革的前提，寓学法于教法中，使教法学法化，使学法教法化.在实施新的教法的同时.实施与之相适应的学法指导。
学习方法指导是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。简言之，学法指导即教学生学会学习。或者说是教育者对学习者的学习方法信息进行的一种反馈控制。
学法指导.真正体现了“学生为主体，教师为主导”这一现代教育观念。“学生为主体”就是学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体，教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识和发展提供种种有利的条件.即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。叶圣陶指出，教学“无非教师帮着学生学习的一串过程”.使“学生能自为研索，自求解决”。总之，“学生为主体，教师为主导”，既强调了学习中的主体作用，又规定了教师在教学中既要“‘授之以鱼”，更要“授之以渔”。正确揭示了师生在教学中各自的地位和作用。
