谈音乐欣赏教学方法(3)
演奏参与，音乐欣赏中，让学生运用简便可行的乐器，如旋律乐器(竖笛、口琴)，节奏乐器(各种小型的打击乐器)，和声乐器(如音条乐器)等，演奏音乐作品的主题或其中具代表性的节奏。或为主题伴奏或根据音乐自配和声、合奏。如欣赏歌曲《桑塔·露琪亚》后，让学生用竖笛自编音型为此歌伴奏;欣赏《姑苏行》时，让某个学生吹奏全曲或其中的第一乐段，并请另几位同学选择适合的打击乐器为其伴奏;欣赏民族打击乐合奏《鸭子拌嘴》后，可启发学生根据乐曲内容自己用打击乐器表演鸭子拌嘴的情景;还可让学生练习敲锣打鼓，全班同学演奏一段欢庆锣鼓……这样让学生亲自动手演奏，倾听自己演奏的效果，享受成功的喜悦，会大大提高学生的学习积极性，促使学生更认真地聆听，更全面地感受和理解音乐作品，还能培养学生的创造能力。
表演参与，音乐离不开律动，而律动与人体本身的运动有着密切的关系。在音乐教学中，我们应鼓励学生大胆运用身体动作来表现他们对音乐的情感反应，启发学生根据自己对音乐作品的体验，用脚踏、迈步、跑跳、摇摆或自由的动作来表现音乐，还可以用舞蹈、造型等形式来表演音乐作品。如欣赏各少数民族民歌时，让学生用舞蹈来配合体会和表现各民族的音乐风格;欣赏船歌、摇篮曲、进行曲、舞曲时，用身体动作或不同的步伐表现以上体裁乐曲的节奏特点;一欣赏民族管弦乐曲《翻身的日子》时，让学生自编秧歌动作，表现翻身农民喜悦的心情或用身体、手势表演曲中各种乐器独奏、合奏的姿态及情绪，体会该曲是运用哪些乐器的组合来塑造音乐形象的;欣赏《沃尔塔瓦河》中的“乡间婚礼”时，老师、同学也来手拉手听着音乐跳跳那活泼、欢快的波尔卡舞等。身体参与、表演参与，不仅使学生激动、兴奋，使他们感到快乐，得到愉悦，还让他们全身心地感受了音乐，表现了音乐。
图画参与，引导学生在倾听音乐后，运用图画、线条、色彩，把自己对音乐作品的感受和理解表现出来也是一种参与的好办法。如欣赏回旋曲作品时，可让学生先听听、唱唱、对比几个主题，,最后教师归纳、讲解，这是A B A C A的回旋曲结构;欣赏《图画展览会》中的“两个犹太人”一曲时，让学生即兴速写，画出自己想象中的两个犹太人的形象，这不又是一种理解、表现、创造的好形式吗?
音乐欣赏教学中感受及参与的方式是多种多样的，每个音乐教师都必须充分认识感受和参与的作用，精心设计各种适合的方式，启发引导学生充分地感受，积极地参与，这样我们的音乐欣赏课定会更加生动活泼，学生对音乐的兴趣定会与日俱增，学生感受、理解、鉴赏音乐的能力定会不断提高。
