小班化教育教育教学方法改革
教学方法是现代教学理论的精髓之一，是指导师生教学活动行为的基本依据，为此，依据几年来的实验经验，我认为在小班化教育教学中，应把握以下几个原则:
(一)坚持“少教”和“多学”
培养知识、能力、素质并重的人才必须创造生动活泼的学习局面，“少教”并不是大砍或乱砍教材内容，也不是放弃课堂教学主渠道的作用。“少教”是指对教材内容“强干消枝”，即教师抓住教材重点、难点、关键点，深人细致地讲，而把“枝叶”留给学生自己去学习、思考和讨论，坚持“少教”真正体现了课堂教学的主渠道作用。“多学”就是在老师的指导下，启发和鼓励学生独立自主地进行学习，逐渐培养起学生的自学能力，使学生知识面不断扩大，建立起合理的知识结构。教师的“少教”为学生.‘多学”提供时间保证和独立思考的机会，而学生的“多学”又为教师的“少教”奠定有利条件。
(二)提高学生兴趣，使学生有机会独立参加学习活动
“知之者不如好知者，好知者不如身知者”，兴趣是认识客观事物，渴望获得知识的一种心理表现，是推动学习的一种最实际的内部动力,但兴趣不是天赋，他是在后天的生活环境和教育的生兴趣人手，使学生有要学习的冲动，逐步启发学生自己会发展自己的知识才能。
当代瑞士心理学家琼·皮亚杰指出，知识是主客观相互作用的产物，智力的发展只能是个人积极参加活动的结果。因此，在小班化教育教学活动中为学生创造了有利于学习的环境，使他们都有机会独立参加学习活动，从而学会获得知识的途径和方法，做掌握知识的主人。所以，小班化教育教学方法的改革应把引导学生独立参加学习活动作为突破口，尽可能为学生提供独立参加学习的机会，这正是小班化教育教学的优势所在。学生独立参加学习活动不仅是激发学生兴趣的需要，而且也是学生获得知识、增长能力、成为学习主人的必经之路。
(三)充分发挥教师的“导学”作用
