我校减轻学生过重课业负担的尝试(3)
服务于突破教学重点，有利于双基训练，具备相应的要求，设置一定的难度。充分暴露部分学生在知识上的某种缺陷，从而受到启发获得新知。所谓活，就是作业内容要体现知识的内在联系，渗透性强，具有灵活多样的特点。如一位老师教完《狼和小羊》一课后，抓住课后“狼扑向小羊”一句，要求学生展开想象，将其编成一个故事，这类练习，诱发了兴趣，内容活泼，富有创造性。
3.设计多种作业类型
兴趣是最好的老师。我们设计了生动有趣的作业形式，既巩固了新知识，又使学生不感到是一种负担，窝教于乐。如:
(1)竞赛型。好胜心强是小学生最突出的一个特点。我们利用这一特点，设仔竞赛型作业。如三年级一位老师布置预习生字的作业就进行自学生字即竞赛活动，学生兴致高，教学效果好。还有组词竞赛、日记竞赛、改错别字竞赛、口算竞赛等等，让学生兴趣盎然地进行作业，均达到预期效果。
(2)发表型。在完成一单元或一章节的教学任务后，教师往往要学生以单元或章节知识内容为墓础办一张图文并茂的小报，然后举办小型展览会或为黑板报“知识园地”栏投一份稿，当成果发表，使学生变被动为主动，轻松愉快地进行综合性练习和复习。
(3)收藏型。架思广益，见多识广，才能触类旁通。将教材上的知识点与社会知识面联系起来便能提高学生认识水平。如教了《第一场雪》之后要学生收集有关写雪的诗、歌、画等材料，在教师讲评后，由学生本人收藏。这样，学生在有趣的(收》搜集和收藏巾加深了对课文的理解，拓宽了知识面。
(4)表演型。表演是集形、声、理于一体的教学活动。如教完故事性较强的课文后要学生自编自演课本剧。教了珠算一章后，要学生扮演营业员、会计、出纳进行计帐表演，学生兴致高昂，效果明显。
(5)自测型。这是在复习阶段组织学生进行综合性练习的一种好形式。老师布置每一位同学出一份测验试卷，并要有标准答案，学生十分感兴趣，人人动手，都交给老师一份附有答案的高质量考卷，学生愉快地达到了训练要求。
(6)应用型。学习的目的就是应用，应用能完善所学知识内容，这种作业类型的特点是学用结合，让学生亲自尝到知识的甜头，体验到无限乐趣。教了《应用文》就布置学生写
