小班化教育课堂教学模式及其评价(5)
6.有力地促进了课堂教学的改革与提高。小班化教育是对传统的课堂教学进行的变革。在教学形式上，课桌椅的摆放，教室的利用，师生互动、生生互动、小组互动都得到了充分的发挥;在教育对象上，则发挥学生主体性，利用分组教学追求群体的效应，力争合作达标;在教学方法上，尝试创造了多种符合小班特点的教学方法。如，分组教学法、个别指导法、游戏法、尝试法、鼓励法、动手操作法等。小班教育实验对课堂教学的进行大胆尝试和经验积累。
7.采取“走出去，请进来”的办法，培养锻炼了教师队伍。因为教师是小班教育实验的主要操作者。这就要求实验教师的思想、业务素质必须很高，并由过去单科教学向一专多能型发展。小班实验培养和锻炼了一支教师队伍。在试验中，实验教师不断思考，大胆创新，积极探素，运用启发，引导与促进学生主动获取知识，注意调动学生学习兴趣，分层施教，保质减负。自实验以来，实验的班级、各学科都建立了有特色的课堂教学模式。在近一学年的区、校级展示课、参加科研课题和撰写论文方面，我校已看到教师们努力拚搏、自觉探索教学新路的可喜成果。
