小班化教育课堂教学模式及其评价
一、转变现行的教育观念，提高认识
通过学习江泽民总书记在第三次全教会上的讲话精神，使我们对当前的教育有了新的认识，经过一系列的学习与培训，我们深深地认识到，要搞好小班化教育，其核心问题是教育观念的改变和教师素质的提高，最根本的目的就是促进每一个学生全面而富有个性的发展，使学生充分享受教育的资源，增加接受高质量教育的机会，通过学习与培训，我们提高了认识，坚定了搞好小班化教育实验的决心。
二、选择教师.做好师资的培训
小班化教育的特殊性对师资的培训与安排提出了新的标准和要求。我们同时意识到这也是提高教师教学能力、增强教师整体素质的环境支持。
我们根据学校现有条件，对实验班级教学环境进行了重新组合和设计，因地制宜，粉刷教室，配备电教设备、单人课桌椅，我门用四通板和窗纱对教室的四周进行了布置，只要学生自己愿意写或愿意画的图画都可以在此得到满足，为了充分体现教育实验的规范性，教室的布置各不相同。有的班学生自己的作品被摆上了展示台;有的班墙报栏目为“我能行”、“一日之星”或“我的小天地”等。这些变革已成为孩子们提供了发展个性的天地，起到陶冶情操、激活思维、融合师生感情的积极作用。
此外，我们还请来了村委会的干部和学生家长，向他们介绍开展小班化教育实验班的目的、意义和要求，建立了家长管理委员会，定期开展家长开放日。这样赢得了家长对小班化教育实验的信任与支持，家长们态度积极，纷纷表示乐于参与,达成了共识，形成了合力。社会和家长的认可，为小班化教育的实验的实施创设了相应的教育氛围。
三、加大课堂教学改革的力度
(一)首先确立符合小班化教育特点的教学原则
1.教育均等性原则。即面向全体，对每一个学生实行等距离教育，一视同仁，让每个学生各得其所，并在原有基础上得到展。
2.主体性原则。以学生的主体发展为出发点和归宿，全方位调动学生的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程。不仅让学生适应教学并且强调教学要适应学生发展。
