重组班级教育资源,促进儿童个性发展(4)
优化学法资源强调自主学习，合理配置个体资源和群体资源。小班化教育充分体现教学主体性原则，就是要尊重学习者的主体地位，发挥学习者的主体作用。调动学习者主体的全部心理活动亦即智力与非智力因素的积极性，只有尊重、相信、理解、关爱和爱护每个学习者，才能调动其学习的积极性，发挥其学习中应有的作用。例如:在讨论问题时教师要创设情境而不是设置框框，不以教师的表情、语气去于扰和压制学生的思维。对于认真思考又有独立见解的学生要予鼓励，对于自我发展水平稍差的学生，要留给其思考的余地，对学生的一些错误不要指责。总之，发扬教学民主，合理配置师生、生生资源，培养学生自我发展的能力，变被动学习为主动学习，变被动记忆为主动思考。这也正是培养学生创造能力的好时机，是使学生学得主动积极、学有成效的重要途径。
课堂上学生、同伴、群体的资源应得到充分的重视，在小班化教育中，教师们在小组合作式、师生互动式、“摆摆、议议、讲讲”六字教学法及班级环境建设中进行了有意的探索，形成集体共享教育资源的目的，调动了学生学习的积极性。
