关于小班化教育的实施构想(4)
(四)引导学习趣味
为了使学生学有所长，必须使学生把枯燥的学习看作是一种乐趣，这就要求教师有引导，创设情境以提高学生的学习兴趣。
1.激发兴趣变“要我学”为“我要学”。激发学生学习兴趣是一项艰苦而又有趣的工作，其艰苦在于对教材的理解深钻、对学生的了解、个人知识的丰富。因此教师在教学中要使用符合学生心理需求的用语，多采用一些激励性的语言，真情实意地尊重学生，常用一些赞赏、鼓励的用语.可使学生感受到教师对他们的情，满足学生的成就感，提高他们学习的自信心。教学中还可多用一些体态语言，来传递对学生的关爱、鼓励，例如一个手势、一个眼神、对学生的抚摸等，这些简单的动作往往更能引发学生的求知兴趣，调节气氛。
2.多学科综合教学。
(1)根据教学计划，开足开齐各门课程，同时在课堂教学中要体现出新、活。充分利用室内教学资源的配置，利用多媒体手段教学，既可使本学科教学目标得到充分落实，又可以培养学生的动手动脑能力及灵活思维的能力。
(2)教学中要体现多学科的交叉渗透，其目的在于加强学生相关学科知识的联系，着眼于学生未来的发展。如:在语文课上可进行有关历史、地理、自然等学科知识的渗透，既增强了学科本身的趣味性，又可激发学生的学习情趣，使学生能灵活思变，加强联想，利于学生非智力因素的开发。
