构建小班化教育模式(4)
1.创新性原则。深层探究小班化教育模式的内在规律，形成科学、独特的办学与育人艺术，增强累质教育的效益。
2.主体性原则。师生平等，相互促进，共同提高。发挥师生双主体互动作，让学生初步形成浓厚的学习兴趣、较为强烈的求知欲望，初步掌握自学和自我教育的方法。
3.整体性原则。运用大教育观.实行家庭、学校、社会教育三者深层融合，精心设计，精心实施学校教育、教学、管理的一体化综合改革。
4.层次性原则。注重整体策划、科学决策，宏观调控，分层次指导。
(四)实验方法
1.数据对比法:通过各项内容数据比较，验证实验效果。
2.实验小结法:边实验边小结，不断分析，不断完善。
3.理论指导法:实验过程中不断学习理论，用理论指导以期少走弯路。
4.个案分析法:通过个案进行分析，总结、探求最佳方法。
5.成果展示法:通过各种形式的成果展示，进行认定和推广。
(五)实验步骤
1.初探期(2000年6月一2001年6月):重点实验班(一年一班、二年一班)
主要任务:
(1)对实验班执教教师的选拔和培训。
(2)改善办学条件实施良好的隐性教育。
(3)确立并深层探究“分组教学，合作共进”教学方式的规律。
2.发展期(2001年6月一2002年6月):全校推进，加强重点(一至三年级)
主要任务:
(1)完善“分组教学，合作共进”的教学方法。
(2)初步探究“全面发展，突出个性”的教育方法。
(3)对小班化教育管理方式的内在规律的探索。
3.成熟期(2002年6月一2003年6月):全校推行
主要任务:
(1)增强教育教学管理艺术，大面积提高教育教学质量。
(2)有效增强学生的创新精神和实践能力。
(3)增强教育者的理性思维，汇聚一批教育科研成果。
五、成果表达形式
