以评价为导向,四校“联考”促发展(2)
统计优秀及优秀边缘、及格及及格边缘学生的答卷情况，我们试图通过这种形式，引导教师多关注学生试卷中的问题，进而采取更加有针对性的措施。为使这一活动更深人进行，我们要求教师建立教师的“大错题集”，对学生在平时作业、测验、考试中出现的错题分门别类地统计，并注明考试类型、错题人数’、错误原因的简单分析等。针对学生的错误在平时课堂教学中有针对性地进行训练。建立教师错题集的目的，说到底，我们是要引导教师及时进行教学反思，引导教师多反思自己、多改变自己的教学行为、反思自己在教学中的问题。为此，我们要求教师填写“教学反思卡”，从多角度反思自己的教学行为。
二、几点思考与体会
作为农村普通中学，师资、生源不言而喻。怎样在现有的基础、现有的条件下更好地发展，尤其是作为学校生命线的教学质量，我们一直在思考。
其一，如何以四校联考为契机，提升学校教师的专业化水平?处于同一地区、同一水平的校际间的区域合作，可以借鉴的成功经验不多。但是，如果仅仅以联考为手段，搞不好，会挫伤教师的积极性。校际间的区域合作是一个全面的学习、借鉴的过程，包括学校管理、德育、教学等诸多方面，但是更多的是教师间的交流，联合教研、听课、评课，抓住了合作的主旨，再加以不断地引导，相信教师的专业化水平会不断提升。
其二，如何以四校联考为契机，提升学生学习的主动性、积极性?教学质量是学校的生命线。我们发现，虽然联考后我们搞得轰轰烈烈，但是学生的成绩却没有大幅度提升。通过与教师、学生座谈.我们了解到学生的学习习惯哑待改进，预习、上课、作业、复习四个环节中，有相当一部分学生没有做到预习、复习这两个环节，相当一部分学生作业也只是应付。不改进学生的学习习惯，提高学生的学习成绩就是一句空话。为此，我们经过冷静思考、多次研讨后，开始分年级确定学生的学习习惯，根据我校学生的实际，制定了学校学生良好学习习惯的培养在各个阶段应达成的具体目标，目标包括对教师的要求和对学生的要求。目前，初稿已经完成，准备从新学年全面实施。
四校联考仍将继续，在此基础上，如何更加深人，进而不断提高教师的专业化水平、提高学生的学习成绩，以此全面提升学校的声誉，将是我们今后工作的重点，我们将继续努力。
