浓厚的重教氛围,新型的管理经验(2)
力素质根本提高的角度出发，而不是为了政绩(形象工程)，只有这样教育才能得到健康发展;(2)规模化办学整合优质教育资源、满足人民日益增长的对优质教育的需求，这样才能真正做到“办人民满意的教育”;(3)推动教育事业的改革必须有懂教育的专家(行家)给予行政方面的有力保证。
二、浓重的课改氛围
“浓重的课改氛围”这是考察期间给我留下的另一个深刻印象，具体体现在以下几个方面:
(一)务实的教育理念
1.阳泉市郊区教育局领导的报告中提到“育人工程”的理念是:不求人人升学，但求人人成人。围绕这一理念开展了新“四好”活动—说好话(敢于表现自己、表达自己的意愿)、写好字、办好事(学会办事)、做好人(学会做人)。
2.河底中学的校魂是:每个孩子都是好的。
3.义井中学座谈会上教育局领导说:不应是分数面前人人平等，而应是规则面前人人平等。
这些教育理念很务实，真正体现为学生终身发展着想、基础教育为学生人生发展奠基。
进人课程改革阳泉市郊区以教师校本研修为基础以中考制度改革的探索为突破确保课程改革取得实效。
该区协调各方关系实施初中学分制评价、中考等级制评价改革。中考等级制评价模糊了分数的概念，各高中依据学生学习等级与加试成绩录取新生，给学生提供了展示个性特长的机有利于促进学生的全面均衡发展。这一改革体现“基础教育提倡全面发展”的宗旨，从而避免仅仅凭借文化分数这一唯一评价指标，片面评定学生的问题，为学生可持续发展创造有利条件。
(三)教师的课改意识强
这一点主要体现在所听的课上，我所听的课分别是七年级数学、九年级语文。两节课教师在教学设计及教学实施中，充分体现与现实生活的联系，侧重引导学生用知识去解决现实生活中的间题。特别是义井中学闻智萍老师的语文课—在生活中学语文，体现了“大语文”的教学观，在紧密联系生活实际设计学习活动，培养学生能力的同时，对学生进行潜移默化的情感教育。虽然两节课在不同程度上还存在着这样或那样的不足，但教师较强的课改精神是值得我们学习的。
