对初中校运用学案改变课堂教与学(3)
3.明确了学案中的一些问题
初步知道了学案是什么，怎么编制学案，什么时候发放学案，如何使用学案等。在推行学案过程中我们在“先学后教、当堂练习”上达成共识，为今后学案的进一步推广奠定了基础。
4.学案导学成为教师专业成长的助推器
通过本次课题研究，各校年轻教师在课题引领与行动跟进中脱颖而出，对课堂效益的研究加强了，科研意识增强r，成绩逐渐凸显出来。研究课的频繁推出促使教师思考不断深人，教学能力不断提高，做课教师在做中成长，备好学生备好落实;推动听课教师在听中成长，既听设计又听生成。
5.提升了各校教学领导的专业引领与示范能力
教育教学改革是一项系统工程，新的课程改革不仅仅是教材的改变以及教师教学方式和学习方式的改变，学校的管理方式也必须作相应的改变.在这次课题活动中，各位领导争做“下水人”，在理论与实践中寻找切人点，将“工作本土化”这一共识作为各位领导的行动指南，各校针对本校学生实际制定了推行学案导学方案，并且配合课程发展规划，推动校本课程开发。
有形成果:学案研究课六节(附有光盘)、课题学习光盘(南彩中学、杨镇二中)、学案典型课例(12节)、阶段性总结五份，各校推行学案导学方案等。
六、研究中存在的不足
学案导学对于我们是一项新鲜事物，在使用过程中出现不少的问题，主要有以下几个方面:
1.教师对学案使用的意义认识不足，部分教师的主动性不够，观望的教师不少。
2.教师缺乏对学案教学的深刻理解与把握。没有专家引领起步很慢。在学案的编写和使用的过程中，用教案代替学案教学，亦步亦趋，怕影响教学的进度和教学质量。
3.学案的使用没有制度化，学案的使用不能完全按要求按质量完成。
七、进一步开展学案研究工作的设想
学案的使用刚刚开始，即将进人正确的合理的轨道，随着学生数量的减少，教学的精细化时代已经到来，学生需要高质量的课堂，同时教师也应该有自己的教学特色，学案必定会在我们学校生根发芽，逐渐成熟起来，为了进一步做好学案导学工作，.我们准备从以下几个方面改进学案导学相关工作:
