浅谈军事教育过程的特点与人才培养(2)
学校，并按照各类专业定向向部队招生，培养专业人才，所以形成了军事院校定向招生，定向分配的特殊过程。各级各类院校定向培养人才也就成了我们研究的重点，我认为，应从四个方面着手。
(一)重视基础教育。为使军官具备合理的知识结构，从基础抓起是非常关键的一环，初级院校尤为重要。新生一入学就要有目的、有计划地指导他们掌握知识、技能与技巧，有组织地引导他们发展智力、培养能力，形成初级军官的性格和信念。这是一个军人职业教w的全面基础教育、养成教育和军官逐渐成熟的过程。主要应进行从一个老百姓转变成一个军人的教育、集体教育、基础理论教育、政治思想教育、专业基础教育、管理教育等.
(二)院校的培养层次不宜过多。各院校要办出具有本专业特色的新型名牌学校，其培养层次是一个很重要的问题，有许多院校中专、大专、本科三个层次并存，这种结构并不是说没有长处，但存在着严重不足。一是层次过多，不便于统一管理;二是各层次间联系较少，竞争力较差;三是教材层次多，内容不统一，不便于掌握深度、难度，四是不便于体现专业的特点。有的学员也认为“中专有实惠，本科有文凭，大专最吃亏”，尤其是在指挥院校，影响了专业特长的发挥。我认为，一所院校以一个层次或二个层次的教学为好，并根据各专业知识的难度、深度、广度来确定是哪一层次。其好处是便于统一管理，适合专业特长，充分发挥教学优势，学有所长、学有所专，根据部队需要培养多种规格的人才。
(三)突出专业教学。目前指挥院校在本科班教学中，开设的荃础课都是从地方院校一起搬过来的基本上无军事院校的专业特点，并片面地强调基础课的重要，过于偏爱基础课的现象较为普遍，一度忽视了专业课教学，出现了基础挤专业、专业为基础让路，基础与专业结合不紧的毛病，培养出“基础是尖子、专业是咬子、管理是聋子、部队不愿要”的“本科人才”，究其原因就是忽略了定向培养人才。要定向培养人才就必须突出军事专业课的教学，一是要摆正军事专业与基础课的关系，使基础课为专业服务，二是改革基础课教学，使教学内容、教学方法，教学时间安排上紧密与专业课结合.基础课要突出专业特点。
(四)进一步抓好继续教育。继续教育无疑是那些受过中等w上专业教育的在职军官的再学习再教育，是终身教育体系中的重要组成部分，又是终身教育思想的具体体现和实施。军事上的继续教育应有其双重含义，一方面是在职军官的再学习再教育，另一方面是军事院校阶段式教育的继续。军事院校的教育不同于地方院校教育那样有连续性，首先是入校前后普通国民教育与军事教育是不连续的，再是军事院校教育分初、中、高三级，三级之间军人都要在部队度过几年，也形成了三级不连续。这就是说一个军人在部队眼役期间要经过2-3次的院校学习，作为后者对前者来说就形成了继续教育，这就要求军事上继续教育要促使各阶段各层次有机地结合起来，使初级院校全面打基础，经过部队实践，根据
