浅谈军事教育过程的特点与人才培养(3)
个人特长和对知识的掌握程度进行专业的再分配，再经中、高级院校进修性的专业教育，使专业进一步扩大、巩固、更新和掌握新知识，这样就会使军事教育不断地继续下去，为各专业部队定向、定时、包质、包量地输入专业性人才。
军事教育过程的规范性就是在军事教育过程中严格按条令、条例、命令统一管理教育，培养军人在战争中的团结协作，令行禁止、高度集中、连续作战的战斗作风，这是区别于普通教育的显著特点之一这一显著特点集中表现在军事教育过程的自觉性和强制性，是培养人才规格在阶级和国家意志上的具体体现，是不能由军人自由选择的.人才规格达不到实战要求的标准，在战场上就要付出流血牺牲，丧权失地的代价。所以让军人在极其艰苦复杂的环境条件下磨炼，在超强度的训练中达到实战规定的标准，在教育训练各方面严格按条令、纪律规范自己是培养严格性人才的保证。在军事院校，培养高标准，适应未来战争需要的现代性人才就必须:
(一〕实行竞争制度，提高人才质量。随着社会竞争制度的加强，人才培养中的竞争也日益激烈，部队需求的人才质量也越来越高，院校培养的人才质量面临着严峻的挑战。将竞争引入院校人才质量的培养，让优秀人才脱颖而出，加快冒尖人才的成长已成为严格培养人才的一条重要途径。首先要建立竞争标准，使竞争有章可循.在学员中队与队、班与班、人与人之间竞赛、比武，拉开档次是落实竞争制度的具体内容，必须常抓不懈，要鼓励尖子冒尖，对甘居下游当“尾巴”的，要及时割尾巴。在学员中形成一个力争上游，不居中游，淘汰下游的良好风尚。也可让部队到院校自行挑选人才，让内外“压力”促进院校与院校.学员与学员间的竞争。
(二)实行淘汰、留级双轨制。“学员学习几年不容易”、“决不让一个学员掉队”、“不毕业的学员带帽(指提千指标)回去”等等的说法和做法在军事院校屡见不鲜，虽有所重视，但仍未打破旧的框框，当然这与有关制度尚不健全有关，也与院校淘汰制的规定落实有直接关系。要彻底改革淘汰制度，建立留级制度，一是要树立正确观念，不能认为淘汰多就是教学质量差，应该把它看成是提高教学质量的重要保证;二是要按照各级各类院校的具体悄况，确定各院校的淘汰率.世界各国军事院校均有淘汰率，最高达45%，最低在10%左右。我认为我军初级院校的淘汰率可略高，在15%-25%左右为好，中高级院校的淘汰率可略低，在10%以下为好。因为初级院校招生的质量、数量、基础各不相同，有一部分学员经过一个时期的教育后，不适应部队生活，不适应做本项工作，所以淘汰率要略高。中高级院校的学员都是经过部队实际锻炼，有一定的基础和经验，也是各部队领导机关挑选的有发展前途的军官.但要经过中、高级教育，也有个别不符合条件的，但数量较少，所以淘汰率可略低;三是要实行学期淘汰制。实行学期淘汰制的好处是及时发现问题及时解决，不留后患;节约教学经费，提高学员学习管理的自觉性;有利于被淘汰者今后的前途。避免毕业时淘汰人数过多，不易做好毕业学
