如何提高教与学双边活动的效益(2)
二、“五步曲教学法”
由于上述启示，近几年来比较注意教学方法改革，在讲授为 主的基础上，在82.级和83级等班次逐渐开展些启发式和讨论式教学，对学生学习的主动性和积极性有所调动，因而使教学质量有所提高.继而又对书上个别写得较详细而又易于看懂的内容开展自学。学生对此反映较好。根据学生的反映及自己长期实践的经验，逐渐总结出:“引导—自学—精讲—练习—小结”五步的教学方法，并在86级、88级91级付诸实施。其具体做法是:
1、引导:用10分钟左右进行承上启下的概括性讲解，主要指出下面几点。
(1)注意问题的提出，每讲一个新内容之前如何提出问题是颇费考究的，学生往往对为什么要引出一个新的定律新的概念是很注意的，若教师引导得当，是可以激发学生的兴趣，吸引学生注意力，引起学生分析思考的，其方法是通过“表演”，“生活及工程技术上的现象”，“物理学史”上的故事等引出。
(2)指出本次课的目的要求，进度，重点，难点.
(3)交待本次课进行的思路、物理思想和物理方法。
(4)说明阅读时注意事项(读书的页数等)。
2、课内自学:约用35分钟左右阅读教材或参考书，做到下面几点。
(1)预习:教师要做到前次课布置下次课的预习内容，要求学生在课前初步浏览一下下次课要讲的内容，哪些看得懂，哪看不便。这样在课堂上就可以重点阅读，既省时间，效果又好。
(2)在学生自习时，教师可在黑板上扼要写出本次课的要点，如公式导出的思路及对概念和规律的理解，应用时的注意事项等。
(3)引导学生自已作笔记，自己推导公式等。
3、精讲:精讲是在精选内容的基础上，集中力量和时间着重讲清重点和难点内容，其做法是:
(1)精讲的内容选择有二，其一是备课时要对每一章教材的内容进行分析，抓住本章内容的主线、分清基本内容、次要内容、重点问题，尤其是摸清难点所在，做到有的放矢;其二是来自学生在自学时提出的问题。
(2)基本内容、关键的地方仔细讲，特别要注意讲思想、讲方法，对繁杂的数学推导和书上的例题，一般由学生在课内外自时解决。对某些重点定律(高斯定理，毕沙定律等)的应用，过去我几种情况都讲，现在只讲一种情况，侧重讲解如何将定律应用于实际的思路、方法、步骤，而其它几种情况由学生自己解决，这样可以达到举一反三的目的。
