如何提高教与学双边活动的效益(3)
4、练习:学生在学过基本概念和规律后，如何运用其分析和计算问题还有个过程，因此在练习这个环节中要围绕着重点尤其是难点内容进行，一是选择一些似是而非的概念题引导学生进行分析;二是选择学生容易出现间题或者一题多解的习题示范。如在讲过电场强度以后归纳出:点电荷的场强公式和场强迭加原理是求场强的武器，但有不少学生将其应用于求电荷连续分布的带电体的场强时，对应用微积分解决物理问题感到困难，主要是找不到被积函数的形式，搞不清被积函数的形式与积分上下限的确定和坐标选择的关系等，因此教师必须对应用微积分解决物理问题的几个关键环节加强引导。
如计算带电直导线延长线上与导线一端相距为r处的某点的场强时，总有部分学生所用被积函数与坐标不配套，上下限也乱取。借鉴以往的经验教训，在练习环节中我把几种做法的正确表示都写在黑板上，着重向学生讲清解此题的物理思想、物理方法。并指明式中r是积分元dq到场点A间距离，其表示形式随坐标原点选择不同而异，而坐标原点的选择会影响被积函数的形式和积分上下限的确定。
通过几种情况的对比分析，使学生感到培养科学的思维方法和树立踏实一丝不苟按规律办事的学风是非常重要的。
5、小结:由于教材内容多、学时少、进度快，所以每两节课讲的内容还是不少的，虽然经过引导、自学、精讲、练习四个环节的教学，使学生初步明确了本次课的基本内容，重难点以及应用概念、规律去分析问题的方法，但不少学生一时还是抓不住本次课的主线及内在联系。为此，教师必须利用最后3-5分钟时间与学生一起对本次课的主线、主要概念、规律及内在联系进行小结，使知识复现.实践证明，小结这一环节是必不可少的，而且学生在这几分钟内精力特别集中，普遍反映，时间虽短，效果好。此外每学一章或一阶段后，在教师引导示范下，要求学生做阶段小结，重点总结本章主要基本概念，基本定律、公式及解题方法。这样经过把有关材料联系起来作分析、比较、归纳，就可将学到丰富的、零散的、片断的知识系统化、完整化。小结的形式多种多样，有归纳式、表格、联络图式等。如分子物理一章学生感到内容抽象、概念、公式又纷繁复杂，好象总理不出个头绪来，为此我就引导学生利用口诀的形式归纳为:“三个概念—一个方程一三个统计规律”，作为这一章的纲，真体内容由学生自己补充。还要求他们就质点和刚体、电场和磁场等进行内容对比小结;对场强E和电势U进行解题方法小结等，并在班级内进行交流。由于教师的示范和学生间的交流，引起了学生的兴趣，尝到了甜头，从而激发了他们作小结的积极性，促进了教学质童的提高。
