针对“立体式教学法”，培养高科技人才群体(4)
专业能力的立体训练提高了对导师的要求，我们必须科学地安排人员、时何和地点，周密地设计规划，跟踪地掌握培训和课题研究的进展，果断和及时地处理可能出现的各种情况。
专业能力的立体训练，使研究生的专业深度在纵向开拓上获得进展，有利于系统掌握高精技术，提高发现问题和解决问题的能力。作为一个研究生导师，不能只是循环往复地采用同样的模式培养同样的科技人才。他的贵任是培养本学科具有不同研究方向、各有特点或专长的人才群体。人才群体的运行效率，不仪决定于个体结构的优化程度，更重要的是决定于群体结梅的合理化程度。因此，要培养一个好的人才群体，就要注意“立体”构建问题。
(一)从战略高度上注意培养少数在学术水平上高出卜筹:且有宏观指导能力的人才。这样的人才既善于指挥、决策，又能驾驭和把握研究方向，形象地说就是“帅”才因此，必须精心筛选品学兼优，并有较强组织指导和分析判断能力的青年人，里点加以传带带，有意识地培养成学科带头人。
(二)人才群体中个体之间既应具有某种相近性，也应具有某种独立性，要各有所长，具有独挡一面、独立负责一个研究方向和承担一个较大课题的能力。在课题研究方向上我们确定三个支撑点，即“病毒载体的构建”、“基因工程抗病育种”和“转基因动物”。三个主攻方向既相互支持，相互补充，又相互竞争。在招生来源上，我们着意招收外校学生，除兽医专业学生外，适当从相近专业，如生化专业和卫检专业等选择研究生，从而形成多种专业和知识的“杂交”优势，不仅有利于人才群体的成长，也有助于学科的建设和发展。
由于注意了人才群体的“立体”结构建设，现在我们研究室，一个以中青年研究人员为骨干、智力结构合理、能够形成系统效应、充满生机和活力的人才群体已经初步构成。
四、学生素质的立体塑造
素质是学生在德、智、体方面的综合反映.由于高科技人才要发挥社会生产力的前锋作用，不仅要有精湛的专业技术知识、科学的认识和分析能力，而且必须要有高尚的思想品德、坚韧不拔的毅力和艰苦奋斗的作风，这就要求全方位、多侧面地、长期不间断地加以“立体”塑造。
