针对“立体式教学法”，培养高科技人才群体
邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，为高等教育的全面改革开放和人才培养目标指明了方向。美国哈佛大学费格尔教授说:“当今高等教育的立体式、多元化势不可挡,很难设想，任何名牌大学，任何名牌教，能在一个校园、一个国度里奋培养出第一流科学家。”这就是说，第一流的高科技人才必须在十分广阔的科技空间中来培养。我国科学技术比较落后，先进设施相对曦乏，世界水平级的科学家数t不多，在这种情况下，怎样适应我国国情，有效地发挥国内人才、仪器和设备的作用，利用国外有关条件，为我们培养人才?“立体式教学法伙就是针对这一需要而进行的探索，目的是提高研究生教学质量，加速高科技人才的培养。在校内训练为主的基础上，广泛建立国内和国际的学术、信息、实验、培养联系，将教学过程科学地放置在立体教学网络中，使培养对象尽可能多地借助最新的资料、先进的仪器以及标准的实验环境，接受“立体式”教育，不断吸取广博的知识，培养出适应现代化建设需要和90年代乃至21世纪能够参加世界竞争的人才。
1979年以来，我的研究室先后培养了十二届研究生共36人，其中博士生11名、硕士生25名，在探索、建立和实施“立体式教学法”中取得了一些经验。
一、研究课题的立体论证
培养研究生的中心环节是完成课题研究。研究生论文的选题一般应符合下述要求:
1、要敢于跻身于学科前沿，从国内和国际学科发展的前沿进行选题，特别是在博士生培养上，要能与世界发达国家同类研究课题相比，要有独到之处，有竟争力;
2、要有较高的学术意义和(或)社会经济效益，要符合国情和适合我国、我军的需要;
3、具有本单位和可能借助的国内外学术和技术设备所能完成的条件;
4、是研究生本人在学术和技术上能够胜任的课题。
根据上述要求，由指导教师与研究生一起进行“立体”论证，是提高选题水平的有效途径。
(一)从国内不同层次研究水平到国际不同层次研究水平进行
